浅议提高土地复垦学教学质量对策.docVIP

浅议提高土地复垦学教学质量对策 　　摘要:在分析土地复垦教学存在问题的基础上,从教学体系、教学方法、教学方式、教学手段以及学生综合能力和素质提升等方面,对提高土地复垦学教学质量提出了建议,以促进教学质量的全面提升,推动土地复垦教学的发展,为培养更多有用的土地复垦技术人才作出努力。 　　关键词:土地复垦;教学质量;存在问题;对策 　　中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)17-0042-02 　　 　　土地复垦是对由生产活动或者自然灾害损毁的土地因地制宜采取必要的整治措施,使其恢复到可供利用的期望状态的活动。[1]随着我国经济的持续快速发展,能源、交通、水利、建筑等基础建设迅速发展,对土地和环境的破坏也达到了非常严重的程度。据粗略估算,我国因各种人为因素造成破坏废弃的土地约2亿亩左右,约占耕地总面积的10%以上,其中因采矿破坏的土地面积达8790万亩,而土地复垦率在12%左右。[2]基于我国土地资源缺乏的特殊国情、粮食安全的特定形势以及生态环境改善的特别需求,加强被破坏土地尤其工矿区土地的复垦与生态重建越来越受到重视。当前国家和行业对土地复垦方面的管理和专业技术人才有了更大的需求,《土地复垦学》也成为许多高校尤其是工科院校土地资源管理、测绘工程等专业的必修课程和特色课程,致使对其定位、内容、教材等的需求也日趋迫切。 　　如何在教学中结合当前需求和学生专业背景,有针对性地开展教学,改进和完善教学体系,激发学生课堂学习的积极性和自主学习的主动性,提高教学质量和效果,需要在教学中深入研究和不断总结。根据多年的教学实践,本文就目前土地复垦教学中存在的问题进行分析,提出一些建议和对策,以促进教学质量的全面提升。 　　 　　一、目前教学的现状与问题 　　 　　1.涉及学科知识众多,课程内容缺乏针对性和系统性 　　土地复垦基础理论涉及多方面知识,如土地资源管理、土地评价、土地规划、采矿工程、水利工程、测绘工程、地理信息系统、土壤学、生物学、生态学、环境保护,等等;涉及工、管、农、理等多个学科,是一门新兴的边缘性学科,具有学科跨度大、知识面宽、实践性与综合性强等特点。但是,绝不能因此而忽视各学科之间相互联系、缺一不可的关系。 　　当前,土地复垦学主要开设专业为土地资源管理、测量工程、地理信息系统等,其中又以土地资源管理为主。各专业学生知识背景不同,且讲授《土地复垦学》的教师专业背景和特长也各不相同。经常出现教学过程中把握不足、重点不突出或不到位、缺乏专业针对性、学生稍感吃力、或者缺乏兴趣等一系列问题。同时,教学内容上不同程度地缺少将众多学科知识的系统化,学生学习中存在着互不联系、简单罗列的感觉。例如,如何将土壤学、生物学、生态学知识有效地贯穿到被破坏土地生态系统的生态重建中,工程复垦如何为生物复垦服务、将二者系统地结合起来,等等。需要教师结合土地复垦成败案例和基础理论研究的成果,深入分析,有效地使学生认识到各学科在土地复垦中的“血肉”联系。 　　2.教学与学习方式相对简单,应用现代技术手段不足 　　目前教学中基本实现了多媒体教学,通过多媒体课件将枯燥、抽象、深奥的学习内容具体化、形象化、生动化,突出教学重点和难点,迅速、高质地呈现大容量的教学信息。例如,利用图片等直观地呈现各种土地破坏类型、对环境的危害及复垦效果等,加深学生的感性认识。但是,仅仅依靠图片、动画等形式还不能够完全展示土地破坏的全部状况及其复垦技术措施等;也由于信息量庞大,学生在课堂上更多地是观看课件内容,被动地接受教师的灌输,缺少互动,无暇思考,听讲时间长了容易疲倦,非学习性行为增多。 　　3.实践教学薄弱,教学基地建设不足,学生发现、解决问题能力的培养缺乏 　　目前由于考察经费、安全保障、基地典型性、协调管理等问题,学生到矿区或其它生产建设单位,实地参观考察土地破坏类型与状况以及土地复垦情况的机会很少,从而也缺乏形象生动的矿区生产、生活及土地破坏和复垦印象,更无法现场咨询,实地了解。同时,也不能根据调查发现实际问题,展开具体分析、探究原因和解决对策等方面的思索。 　　 　　二、提高教学质量的对策 　　 　　1.加强土地复垦学科体系改革与建设 　　对现有课程的教学内容进行调整、组织与整合,加强对学科体系的阐述。不仅要求学生掌握土地开发复垦方面的基本概念、基本理论,掌握各学科知识之间的内在联系,而且要注重培养学生对土地复垦的理论应用能力和土地复垦工程的实践能力。例如,对土地资源管理专业学生,将土壤学和土壤重构理论贯穿于整个土地复垦教学中,所有工程和生物措施均是为提供植物生长的土壤剖面和肥力,同时结合恢复生态学和景观生态学等理论,使学生清晰认识土地复垦各种技术措施的关键。 　　2.探索总结各种教学技