用“心”做“人”的教育 ——艺体班工作探析.docVIP

用“心”做“人”的教育 ——艺体班工作探析 　　担任艺体班班主任后的一段日子里，一个问题不时萦绕心头：如何才能探索出一条适合艺体生的班级管理模式？经过近一段时间的工作的尝试，问题的答案变的明晰：班级管理模式取决班情，而真实班情的确立则取决我们怎么看待这些艺体生。 　　从传统的评价标准来看，高一28班中考成绩400分以上的共有4人，大部分同学同学的中考成绩在200—300分之间，在行为规范和守纪方面也较差，这是从学习和纪律作为参照得出来的班情；但人是从“人”的角度来看，我们的（28）班的学生都是些未成年人，他们大部分还是天真的孩子，是活跃的生命，内心也渴望进步，只不过这些“等待成长”的生命，在目前以分数为主流教育评价标准要求下，他们大部分同学在初中的时候成为老师学习上放弃的对象，但同时又是老师们在学生违纪行为方面重点打击的对象，他们原来的教育历程少有有成长的快乐，更多是来自教育施加的挣扎和痛苦…… 　　从“人”的发展角度考察的班情为我们的因材施教才能真正的提供依据。从这个班情出发，我们班级管理者以用“心”做“人”的教育作为我们班级工作总的指导思想，确立了用文化驯化内心，抓学习，促纪律，保稳定的工作宗旨，在这个工作思路的引领下，我们进行了以下几点探索尝试。 　　一、用文化驯化内心 　　我们坚信，在学生的学业成长上，品德重于学问，状态大于方法，成绩增长只是学生品德、学习和状态提升的