浅谈师爱及其在教学中作用.docVIP

浅谈师爱及其在教学中作用 　　摘 要： 师爱是人类崇高而美好的感情，它具有高度的原则性，广泛的社会性，严密的科学性。它是教学成功的保障，是激励学生求知上进的“催化剂”，是思想政治教育的重要条件。 　　关键词： 师爱 原则性 社会性 科学性 心理基础 　　所谓师爱，就是教师在施教过程中对学生、对教育事业产生的一种至诚而又美好的感情，它是师生之间纯真而又高尚的关系的升华，是圣洁的师魂的具体体现。因此，深刻认识师爱的内容、特点及其作用对于进一步深化教学改革，培养21世纪新型人才具有重要意义。 　　一、师爱的内容及特点 　　师爱是人类崇高而美好的感情，它比母爱和友爱更具有广泛的社会意义。严格说来，它不仅是一种单纯的情感，而且是通过理性培养起来的一种社会责任。在我们国家，教师爱学生是教师忠诚于人民教育事业的一种表现，是一种带有献身精神的、高尚的职业道德。 　　师爱在不同的时代，不同的社会，有其不同的内容、不同的目的。我们是国家的人民教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，爱学生的目的是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。我国教育家夏?D尊先生曾作过一个形象的比喻，他把学生比作一个水池，教师对学生的爱是水，学生就是池中的鱼。学校教育如果没有对学生的爱，就成了无水之池，作为鱼儿的学生，在无水的池里是无法成长的。因此，无论什么时代，无论哪个阶级的教育，无不把热爱学生作为最基本的教师道德规范。社会主义人民教师更应该自觉遵循这一道德规范和教育准则。师爱是打开学生心灵大门的一把金钥匙，教育中的一切技巧和方法，离开师爱都将变得苍白无力。 　　1.师爱是建立在尊重学生自尊心基础上的爱 　　自尊心，人皆有之，它是一种精神支柱，没有它人就会颓废。青少年时期的学生，思想活跃，情感丰富，但是对于事物的认识又往往片面偏激。一旦自尊心受到伤害，他们的情感就会像火山一样喷发而出，其任性、固执和明知故犯的行为便会随之而来。所以，教师要耐心、冷静，学会尊重学生，理解学生，多听取学生意见，给他们更多的启发、关切和期待。对于优秀的学生，既要鼓励，又要帮其找出差距，使其迅速发展。对于犯了错误的学生，尽可能让他们多诉说内心的苦恼，然后用朋友般的点拨性语言推动他们，让他们逐渐认识到自己的错误，沿着老师的指向思考。对于顽皮的学生，应该采取多鼓励少批评的方式，以保护他们的自尊心。批评时不能讽刺挖苦，要晓之以理，动之以情。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这是因为启发人心的一句“良言”能激发和调动学生美好善良的情感，使他们感到亲切、舒畅和愉快，他们就会尊重老师，接受老师的意见，自觉仿效教师的优良品德和行为。总之，只有建立在尊重学生自尊心基础之上的爱才是真正的师爱。 　　2.师爱具有高度的原则性 　　师爱是具有高度原则性的爱，它以培养21世纪新型人才为自己的神圣使命，以对学生高度的负责精神为情感的基础。这种对祖国的希望，对人民的重托的深刻理解，培养了教师的责任感和事业心，同时产生了师爱这种高尚的情操。师爱的这一特性也调节着教师施爱的高度，要求教师高瞻远瞩地期望学生成才，无论什么场合都把培养人的职责放在个人利益之上，心甘情愿地、无私地把自己的智慧和毕生精力贡献给学生。在整个教学过程中，坚持不懈地指导学生沿着教育方针规定的方向发展，对学生严格要求，严格训练，公平合理，实事求是。 　　3.师爱具有广泛的社会性 　　师爱具有广泛的社会性，教师所爱的对象，是所教育的全体对象，要求教师面对全体学生，不能厚此薄彼。另外，师爱不是出于个人得失的爱，也不是因为学生形象美，行为举止合乎自己心愿的偏爱。无论对待学生作业，课堂提问，考试阅卷，还是在评模、评优问题上，教师都要出于公心，一视同仁，一概施之以爱。教师要以社会主义的道德原则为指导，对全体学生负责，防止偏爱，这也是师爱区别于母爱、友爱及其他爱的一个重要方面，同时，是教师受到社会尊重的一个重要原因。 　　4.师爱具有严密的科学性 　　师爱的科学性表现在教师具有辨证的学生观，能坚持按科学的原则育人。既然教育的目的最终是把学生培养成为祖国建设所需要的新型合格人才，那就决定教师必须全面、客观地认识学生，尤其是对有缺点、犯错误的学生能够公正地看待，并按照科学的原则育人，把喜爱与严格要求结合起来。师爱的这一特点调节着教师施爱的适度，要求教师对学生爱中有严、严中有爱，爱而不溺、严而有格。要善于支配自己情感的倾向，节制自己情感表现的方式和分寸，既要防止对学生不分是非地滥爱和娇惯放纵地溺爱，又要防止那种讽刺、辱骂、简单粗暴的行为。 　　二、师爱在教学中的作用 　　苏霍姆林斯基说过：教师对学生由衷的关怀，是教育才能的血和肉。教师热爱学生、关心学生是教师素质中一种起决定作用的品质，是教育艺术的基础和前提。师爱在教育过