浅谈师生互动在初中英语教学中重要性.docVIP

浅谈师生互动在初中英语教学中重要性 　　摘要：师生之间的有效互动对于英语课堂教学效果的提升起着重要的作用。教师要充分调动学生在课堂上的积极性，实现教师为主导，学生为主体，双方互动的教学模式。新课标下要求我们倡导教师与教师之间，学生与学生之间，教师与学生之间的合作模式。 　　关键词：英语教学；师生互动；教师；学生 　　 　　面对《英语新课程标准》的新挑战，老师必须积极推行教学改革，提高课堂效率，做好角色转换，大胆开拓创新。在新教材的教学中应摒弃旧思想，使学生变被动接受为主动学习，变教师主讲为师生互动，尽量采取多种形式的教学方法，不仅要强调语言知识和技能的学习和掌握，而且强调尊重理解学生，通过互动教育来实现教学中的师生的共同参与。通过活动过程中的互动，教师能及时且准确地观察，了解学生的兴趣与需要，更好地制定，调整教育目标，同时，从中不断发现有教育价值的新课题。在互动过程中，学生能感到自己有选择，探索，表达的自由，可以按照自己的兴趣，需要而“动”，可以随时求助，此时教师的参与和“主导”能起事半功倍的作用。有了师生互动，教师与学生之间就成了互相影响，双方交流的平等的伙伴关系，教师也能从中及时了解学生的感受及需要，从而能更及时，真实地了解学生，更好的促进他们的成长。下面是笔者认为在在英语教学中的经验师生互动见解 　　 　　一、建立利于师生互动的课堂氛围 　　 　　长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。 　　教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。 　　 　　二、在课堂教学中，变教师的单向传授为师生共同进行学习的双向交流 　　 　　传统教学中，课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收，久而久之学生就成为存贮前人留下来的知识的“容器”。这种方法既不科学也存在许多弊端。新教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我学习能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到提高。为了创设双向交流的语言情境，可以突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型或几段课文、某个语法顶目的旧套路，采用跨课、跨单元的整体教学法，经常变换学习方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。师生共同创造的教学过程，能很好地调动学生内在的学习动力，使他们对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。同时，在课堂教学活动中还要注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教会学生如何学习，这 　　能促进课堂教学逐步做到以教为学。 　　 　　三、实施小组讨论――“交流―互动” 　　 　　在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由4名(优等生1人，中等生2人，差生1人)程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在15分钟左右。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员采用轮流提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组与组交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容，基本上能正确回答问题，但是也有一部分学生回答不够完整，这时，教师不能讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑。当学生有困难时，教师不要轻易地给他(她)“标准答案”，而是设法引导，让他(她)自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自学，在此基础上进行讨论，组内