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浅论体育教学方法改进和创新 　　目前学校的体育课教学采用同一时间、统一要求的“一刀切”、“齐步走”的教学形式，忽视学生个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生个性的发展，忽视学生的主体作用，过于强调教师的主导作用，导致课程教学程式化，教学方法呆板。结果是体育基础差的跟不上，体育基础好的不愿学，影响了课堂教学效果。因此，切实改进和创新学校体育教学方法迫在眉睫。 　　 　　一、明确体育教学目标，加强体育教学管理 　　 　　学校培养既掌握一定的理论知识，又具有较强动手能力的复合型人才，明确把培养学生“健康第一”和终身体育思想贯穿于学校体育教学之中，身心、心理、社会的和谐统一的健康观是“健康第一”的根本目标。明确学校体育教学的主要任务是加强学生终身体育意识的培养，强调以终身的视角来看待学生体质的增强，在考虑未来多种目标的前提下，追求近期与长期效益的最佳组合。课程安排，教材内容，教学方法和手段都必须围绕教学目标来确定。 　　加强学校体育管理，是其目的、任务得以实现和完成的重要保证。各学校领导应加强对体育教学管理工作的重视，确保体育教学科研工作的顺利进行；应从本校实际出发，以培养学生“健康第一”、终身体育思想为目的这个根本宗旨出发，来探究学校和体育部的管理权限如何划分，以形成对体育教学工作的管理合力。采用多种手段，加强对学校体育教学的综合管理，一方面注意适当引进竞争机制，优化配置体育教学资源，如网络技术和多媒体教学等；另一方面仍要重视学校行政的宏观调控，包括制定规划、计划及其他行政手段，对体育教学实行综合管理。 　　 　　二、完善教学大纲，调整教学内容 　　 　　１．要根据实情确定教学大纲 　　教学大纲是体育课程教学的指导性文件，是编写教材、进行教学管理的依据。根据新的教学大纲，学校可以从师资、课时、专业特点、教学条件等实际出发，对原有的体育课程大纲进行改革、修订，在课程上强调注重心理感受和追求心理健康，重视玩中学、学中玩，实践向“快乐体育”和“成功体育”的方向发展。要结合学校实际情况，以科学性、系统性、全面性和实用性为原则，编写出符合学校体育理论与实践教材。同时，要打破过去以竞技项目为主要教材的格局，安排切合实际的系列课程，以在教学实践中体现出实用性、科学性、实效性和趣味性。 　　２．要加强理论知识教学内容 　　学校体育理论教学要突出对学生终身受益的体育知识的传授，在教材选择上要结合学生的身体特点、专业学习以及将来工作的需要，开设针对性较强的理论课程。针对学生的专业特点，传授给他们对专业学习和工作有帮助的体育知识；针对学生专业学习和工作可能对身体带来的不良影响，传授给他们预防职业病的医疗保健知识、医务监督、体育养生、体育疗法等内容。通过体育理论课教学，学生掌握自制健身计划的方法、自我监控锻炼过程的方法、自我评价锻炼效果的方法、及时处理运动损伤的方法等。 　　３．要根据学生将来职业工作特点来安排教学内容 　　体育课程教学内容的改革是当代学校实施素质教育的突破口。学校在修订体育课程教学内容时，要以育人强身为目标，力求使课程内容贴近学生未来的生活，适应社会发展的需要。 　　 　　三、改变教学方法，增加体育活动课 　　 　　１．要运用现代教学方法 　　在体育教学过程中，教师应不断地强化学生主动认识和掌握教学内容的意识，努力改变过去那种死板的“传教式”和“说教式”的教学方法，通过讲解、听课、训练、交往、欣赏、探索、操作等产生积极的效应。教学手段要现代化，充分使用现代化技术教学手段如微机、激光影碟、录像、录音、幻灯等，让学生更加直观地了解各运动及技术要领和动作方法。重视研究开发和应用体育教学软件，重视教学过程中学生的个性发展和创新能力的培养，突出“以学生为本”的原则，发挥学生的主体作用。体育教学活动对学生的创新思维的培养，很大程度上是建立在思考、分析、体会基础上，整个教学过程中教师只是给学生学习创造一种特定的环境，发挥教师主导作用，这既能激发学生学习动机，又能启发学生积极思维。如：在三级跳远教学，教学应采用层次教学法，首先，三级跳远的距离由近至远。练习时采用设疑诱导法，教师不讲解与示范，让体育骨干学生进行示范，教师提出问题，第一跳是跨跳还是单足跳？教师在练习时作提示引导，让学生带着问题去思考、领悟。这时的教学气氛非常活跃，学生通过练习抢着回答问题，能充分体现学生的创新思维和展示自我的欲望。 　　２．要增加社会体育项目 　　体育活动课是必修课的延伸，适当开设体育活动课对完成教学任务、陶冶学生情操、养成自觉锻炼身体习惯以及丰富校园文化生活十分有效。在体育活动课中可为学生介绍相关的娱乐项目，如网球、保龄球、体育舞蹈等，为学生走向社会、参与交往及健身活动创造条件。根据各自的实际情况及专业特点，增加一些社会体育内容。