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浅谈教育过程中自我反思 　　人生很重要的一点就是能根据不同时期、不同阶段、不同身份的变化，经常掂量自己，正确评估自己，准确定位。什么是反思？在教学中我们如何做好反思？一要认识反思，二要知道反思是教师成长的必然之路。 　　新课标非常强调教师的教学反思。教师只有反思自己的教学行为， 总结教学的得失与成败， 对整个教学过程进行回顾、分析和审视， 才能形成自我反思的意识和自我监控能力， 才能不断丰富自我素养， 提升自我发展能力， 逐步完善教学艺术， 以期实现自我价值。 　　法国牧师纳德?兰塞姆去世后，安葬在圣保罗大教堂，墓碑上工整地刻着他的手迹:“假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。”一位智者在解读兰塞姆手迹时说：“如果每个人都能把反省提前几十年，便有50%的人可能让自己成为一个了不起的人。”他们的话道出了反省于人生的意义。人生很重要的一点就是能根据不同时期、不同阶段、不同身份的变化，经常掂量自己，正确评估自己，准确定位，真正做到“人贵有自知之明”。歌德曾说：“有一种东西，比才能更罕见，更优美，更珍奇，那就是自知之明。一个目光敏锐、见识深刻的人，倘又能承认自己有局限性，那他离完人就不远了。”那么，什么是反思？在教学中我们如何做好反思？ 　　 　　一、认识反思 　　 　　反思又称反省。意指不同于直接认识的间接认识。在不同哲学家那里有不同的含义。英国哲学家洛克认为，反思是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉、思维、怀疑、信仰的观念等。荷兰哲学家斯宾诺莎认为，反思是认识真理的比较高级的方式。现在，人们通常把反思或反省视为对自己的思想、自己的心理感受等的思考。关于反思的名言如下。 　　吾日三省乎己，则知明而行无过矣。――荀子 　　未经省察的人生没有价值。――苏格拉底 　　看清别人容易，看清自己困难。――彼得?巴勒 　　能够反躬自省的人，就一定不是庸俗的人。――布朗宁 　　我是我自己最大的敌人，也是我自己不幸命运的起因。――拿破仑 　　一个人之所以能够不断进步，在于他能够不断地自我反省，找到自己的缺点或做得不好的地方，然后不断改正，以追求完美的态度去做事，从而取得一个又一个的成功。 　　中国著名学者曾子说：“我每天多次自我反省：为别人办事是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是做到诚实了？老师传授的学业是不是复习了？”一个善于反省的人，往往能够发现自己的优点和缺点，并能够扬长避短，发挥自己的最大潜能。 　　有这样一个案例：杰克在某国际贸易公司上班，他很不满意自己的工作，愤愤地对朋友说：“我的老板一点也不把我放在眼里，改天我要拍桌子，然后炒他鱿鱼。” 　　“你对公司的业务完全弄清楚了吗？对于他们做国际贸易的窍门都搞清楚了吗？”他的朋友反问。 　　“没有！” 　　“君子报仇十年不晚,，我建议你把公司的贸易技巧、商业文书和公司运营完全搞通，甚至如何修理复印机的小故障都要学会，然后辞职不干。” 　　杰克听从了朋友的建议，从此便默记偷学，下班后也留在办公室研究商业文书。 　　一年后，朋友问他：“你现在许多东西都学会了，可以拍桌子不干了吧？” 　　“可是我发现近半年来，老板对我刮目相看，最近更是不断地委以重任，还加薪，我现在是公司的红人了。” 　　不要只知道抱怨别人，却不反省自己。如果我们把工作当成用生命去做的事，自动自发，全力以赴，我们就可能获得所期望的成功。 　　 　　二、反思什么 　　 　　反思是教师成长的必然之路。没有先进的理念，就想不远；没有具体的操作，就走不顺；没有深刻的反思，就走不快。不同教师群体的反思指向不同：新手型教师进行教学技能反思；适应型教师进行教学策略反思；成熟型教师进行教学理念反思；专家型教师进行教育科研反思。 　　反思的内容：反思教学行为是否达到目标；反思教学活动是否有沟通与合作；反思教学过程是否存在着内伤；反思教学过程是否迸发出智慧的火花；反思教学过程是否适应学生的个体差异；反思教学效果是否令自己满意。 　　（1）写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 　　（2）写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后在教学上的教训，更上一层楼。 　　（3）写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往