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浅谈大学生素质教育主课堂 　　摘要：思想道德修养与法律基础课是系统对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地，该课程是对大学生进行素质教育的主要课堂：它提高了大学生的思想政治素质、道德素质、法律素质及心理素质。 　　关键词：思想道德修养与法律基础课；素质教育 　　思想道德修养与法律基础课（以下简称“基础”课）是系统对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地，它是一门综合性很强的学科体系，与伦理学、教育学、思想政治学、心理学有一定联系，而又与它们有着本质区别的一门独立的学科。它以学校课堂为阵地，最系统、最全面地培养和提高学生的思想政治素质、道德素质、心理素质和法律素质。与其他专业相比，“基础课“在进行素质教育时不但有润物细无声地渗透，也有直接的理论灌输。在教学过程中，授课教师充分体会了此门课程对素质教育直接而巨大的作用。可以说，”基础“课是一门充分体现素质教育、?ρ?生全面进行素质教育的重要课程。 　　所谓素质教育是指以提高人的素质为根本宗旨的教育。素质就是指由一定数量的成分有机统一而成的一事物区别于其他事物的内在规定性。人的素质是多维度的，包括思想素质、政治素质、道德素质、法律素质、文化素质、身体素质、心理素质等等。“基础”课教学体现了素质教育的要求并实实在在地贯彻了素质教育。 　　一、“基础“课提高了大学生的思想政治素质 　　思想政治素质是指一个人的政治方向、政治立场、政治态度以及信念信仰这些根本问题。邓小平曾经指出 “学校应永远把坚定正确的政治方向放在第一位。” “社会主义思想教育主要是指爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，它集中体现了正确的人生观和价值观。 从这种意义上说，社会主义思想教育就是正确的人生观、价值观教育。”[1] 　　当前我国正处在发展、改革和调整时期，各种价值观念、文化思潮相互激荡。面对世界范围多元文化摩擦、交汇和冲突形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和社会主义市场经济条件下意识形态多元化、多样性的新特点，人们普遍感到困惑茫然，不知所措。青年大学生思想活跃，富有朝气，又有着极强的社会责任感和担当精神，这种困惑和茫然在他们身上表现得尤为突出。高校开设的“基础课“给学生们提供了思考、交流和探究这些问题的时间与空间。以“基础”课为例，在”社会主义道德建设“这一讲中，教师可以从生活的细微之处入手，讲家庭美德中的孝敬父母、尊老爱幼，讲社会公德中的爱护公物、助人为乐，并让学生谈谈自己在生活中所见所闻、点点滴滴的感受。最后，老师结合学生的感受体会，抛出本讲的重点问题，请学生思考回答：”社会主义道德建设的核心和基本原则是什么呢？“学生们听到如此抽象、略感高大上的问题，瞬间一脸的茫然，接着开始刷刷地翻书寻找答案。一会儿有人回答道：社会主义道德建设的核心是全心全意为人民服务，基本原则是集体主义精神。这时学生们中响起了一阵阵的“嘘嘘”声，什么意思呢，当然是对书中的答案不太认可，表现出怀疑态度。对此，老师怎么办？当然不能回避问题，而是要政治立场坚定，并力争实事求是，立刻结合学生自己刚刚讲过的内容，比如孝敬父母从理解父母开始，给人快乐自己会更快乐等等这样的一些自身真实的感受入手，这些生活体会都是在思考个人与他人、个人与社会的关系，都是为人民服务的精神和集体主义的原则在生活中的具体体现。听到老师这番解读，学生豁然开朗了，课堂上嘘嘘的质疑声变成了噢噢的赞许声。本讲的最后：“科学对待人生环境”，授课教师可以从知识体系上系统评析集体主义与个人主义的关系，把理论知识与思想政治素质融为一体，用科学的态度、从生活中来的态度宣讲一堂以“为人民服务为核心和以集体主义为原则”的思想政治课，既引导学生进行深入思考，又不至于使学生对政府的宣传教育产生逆反抵触心理。 　　二、“基础”课提高了大学生的道德素质 　　“道德素质是指人们从一定的道德原则和规范出发，在处理个人与他人、个人与社会 的关系中，所表现出来的稳定的特征和倾向，是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映。[2] 　　素质教育就是把受教育者的主体地位还给受教育者，使每个人都有发挥自己潜能和创造性的机会。“基础”课从道德判断和道德选择力入手，重在责任教育，充分体现了教育的主体性原则。在社会主义市场经济建设过程中，意识形态领域中呈现出多元多样多变等新特点，太多的人在感慨：现在社会已经分不清什么是白，什么是黑，什么是好，什么是坏了等等，这在青年学生中反响更为强烈。青年大学生对各种社会问题非常之敏感，常常积极主动地探索生活和社会的奥秘，“基础课”给学生们提供了思索和探究的机会。著名的教育家陶行知在《民主教育》一文中曾说：“解放嘴，使大家可以享受言论自由，摆龙门阵，谈天、谈心，谈出真理来。”这种方式在40个人左右的班级里有了最充分的展示。问题一