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浅议日语指示代词文脉指示 　　摘要指示代词的学习,是学习日语的重要环节也是一个难点。日语指示词分为「こ、そ、あ、ど」四个系列,可以指代事物、场所、方向和人称。指示代词从指示的用法来说,可以分为“现场指示”和“文脉指示”。 “文脉指示”较为复杂,特别是文章中的“文脉指示”,是理解、把握文章的一把钥匙。本文对出现在对话和文章中的“文脉指示”的用法进行分析探讨,并归纳总结。 　　关键词指示代词 文脉指示 承前指示 预告指示 　　中图分类号:H36文献标识码:A 　　 　　指示代词是指示事物、场所、方向和人称的代名词。日语使用 こ(近称)、「そ(中称)、あ(远称)、ど(不定称)四个系列表达,统称「こ、そ、あ、ど」系列。 　　从指示的用法来说, 可以分为“现场指示”和“文脉指示”。前者是以说话人眼前的事物为指示对象, 所指示的内容出现在现场是和空间距离有关的用法;后者是以谈话或文章提出的不在眼前的事物为指示对象, 所指示内容出现在对话中或文章里,在对话、文章里,指示词的要和先行的或后续的对象形成一定的对照关系,以此来体现上下文之间的关系,就是文脉指示。 　　在学习日语的初级阶段,“现场指示”虽有近称、中称、远称之分,看似复杂,但从空间距离上把握相对较为简单。随着学习的深入,接触到对话或文章中的文脉指示,指示代词的难度就逐渐凸显出来。因此对指示代词的“文脉指示”的用法进行分析和阐述,对于深入理解和掌握其用法具有重要的意义。 　　 　　1 对话中的文脉指示的理解 　　 　　1.1 用「コ」系指示代词的情况 　　コ系所指示对象是说话者自己了解的而听话者可能不知的内容。 　　A:娘の友?_に花子ちゃんという子がいてね。この子はなかなかお行?xがよくて… 　　B:あら、その子なら、私も知ってるわ。 　　在上面的两组会话里,都用了「この」这个连体修饰语。在说话人了解话题对象,而又不太清楚对方是否了解话题对象的情况下,使用「コ」系。如例(1)里,说话人在前面提到了「花子ちゃん」,接下来要介绍这个孩子,也不知对方是否了解,就用了「この子」。这个时候听话人的回答便不可再用「コ」系,即使听话人也了解话题对象。 　　1.2 用「ソ」系列指示代词的情况 　　(1)说话人认为听话人不了解的内容。去年、久??村に行ったんだ。そこはいいところですね。这个句子里,说话人认为听话人不知道「久??村」这个地方,所以用了指示代词「そこ」。 　　(2)指示的对象是对方叙述的内容或是与对方关系密切、而自己不了解的内容。 　　A:友人に田中という男がいるんですが、そいつはおもしろい男なんですよ。 　　B:その人はどんな仕事をしているんですか。 　　A:大学で英?Zを教えてるんです。 　　在上面的对话里,很明显可以看出A谈到的他的一个朋友田中,B一点儿都不了解。所以A用了「そいつ」,这是上面介绍过的①的用法。而B在对话里用「その人」是因为自己确实不了解田中的事,属于用法②的范畴。 　　(3)双方对于话题对象都不知情的情况也可用「そ」。 　　吉田:田中さんは若い?r?|京に住んでいたそうだけど、そのころのことを?いたことある? 　　佐藤:?Wもそのころのことに?d味があるんだけど、田中さんから?いたことはないんだ。 　　在这个对话里,吉田和佐藤对于田中年轻时在东京生活时的事情都不直接了解,因此他们在对话里都用了「そのころ」(那个时候)。 　　1.3用「ア」系列的情况 　　(1)话题对象属于说话人和听话人的共有知识的情况。 　　田中:大学?r代の木村さんをご存知ですね。 　　佐藤:ええ、知っています。あの人は高校?r代からの友?_です。 　　田中:じゃあ、婚?sなさったこともご存知ですね。 　　佐藤:えっ、それは知りませんでした。どんな方ですか。あの人の婚?s者は。 　　在上例里田中和佐藤都认识木村,便用了人称代词「あの人」,但因为佐藤不知木村订婚的事,他说「それは知りませんでした」,用了指示代词「それ」。 　　(2)说话人自言自语时,用「あ」系列指示代词。 　　①あのレストランの料理はうまかったなあ。 　　②あの?rは本当に悲しかったなあ。 　　例①的汉语意思为:“那家餐厅的料理很好吃啊。”是说话人的独白,用了连体词「あの」。例②译为:“那个时候真的很悲伤啊”,「なあ」都是感叹词。 　　(3)忘掉的、不愿说明的、不好说的事物。用「あ」系。 　　①(秘??に)今度の会?hのあれだけど、明日までに作っといて。 　　②今でもあれを?えているかね。 　　例①里,「あれ」是指「?Y料」,说话人一时之间忘了这个单词,用了「あれ」 　　来代替「?Y料」,听话人也明白说话人的意思,知道「あれ」所指示的内容。②这句话