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浅谈高职院校考试制度改革 　　【摘 要】现存的高职院校考试制度存在种种弊端,要充分发挥考试的能动作用,就必需对考试制度进行改革。本文分析了现行考试制度存在的弊端,并提出考试制度改革的相关对策。 　　【关键词】考试制度; 考试形式;改革 　　中图分类号:G604 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2009)05-0137-02 　　 　　考试是学校教学工作中一个十分重要的环节。其目的在于引导学生的学习方向和培养学生的综合能力,使学生了解自己掌握知识和技能的程度,使教师检测自身教学效果和教学方法的优劣。科学的考试制度有助于良好学风和教风的形成,是教学质量稳步提升的有力保障。 　　现存的高职院校考试制度存在种种弊端,要充分发挥考试的能动作用,就必需对考试制度进行改革。 　　 　　1 现行考试制度存在的弊端 　　 　　1.1命题方面的弊端 　　 由于种种原因,学院尚未建立较为完善的试题库,试题大多由任课老师编制,教研室主任审核,教学主任审定。而命题尺度、考试内容、试题审定没有明确、统一的标准,随意性很大。教师命题时受“学生考试不及格率不得超过15%”的限制,出现低标准现象,往往是会什么,考什么,导致考试结果很难全面、真实地反映学生的实际水平和教师的教学水平。 　　1.2 复习方面的弊端 　　为了学生考试能取得较好的成绩,考前老师都会给学生进行针对性较强的复习。复习题往往锁定考试范围,有的甚至就是原题,平时不认真学习的学生,考前背背复习题就可蒙混过关。甚至有的学生在考试前“布置考场”,将相关复习资料抄在课桌上、手心里、或者准备好小纸条……这样更加重了学生对复习题的依赖性和学习的被动性,形成恶性循环,不利于教学质量的提高。 　　1.3 考试形式方面的弊端 　　考试形式单一,大部分课程主要采用一次性闭卷笔试。这种考试形式的偶然性很大,不能客观、全面地反映学生的真实情况。一方面,试卷不可能将所学的所有内容涵盖进去,另一方面,学生只有一次考试机会,应试风险较大,有的甚至是采取舞弊手段达至通过考试的目的,考试结果很难真实反映学生的真实水平。 　　1.4 对考试认识不足 　　教师、学生、教学管理者对考试的认识不足。对教师而言,考试只是为了检验学生某门课程学习的情况;对学生来说,考试具有功利性,只是与学分、奖学金、毕业文凭挂钩;而教学管理部门关心的则是学籍管理问题。这阻碍了高职学生能力的培养。 　　1.5 补考方面的弊端 　　学生考试不及格大于45分的要进行补考。而小于45分的、考试违纪作零分处理的学生,需要重修。事实上,只要补考的时候或重修的时候,人到场,一般都能通过。这样,很多学生不在乎考试,平时不学习,考试不复习,等着补考时抄,能过就行,有的甚至补考也不参加,等着毕业清考,因为他们知道,毕业清考老师肯定会让他们过的,不会卡他们。如此,产生了极坏的影响。一部分勤奋好学的学生会受另一些平时不想学习的学生的影响,也不好好学习,在学校里混,严重影响了教学风气、教学环境和教学质量。 　　 　　2 高职会计专业考试制度改革的策略 　　 　　2.1 加强试题库的建设,确保命题质量 　　试题库是一个既能反映学科领域的全部知识内容,又能生成最佳题目组合的试卷生成系统。试题库的建设应遵循实施素质教育、培养学生创新能力的原则。一般包括命题、试卷生成、组卷、验收等几个环节,其中命题是关键。命题是否科学合理,是否全面覆盖教学大纲,这是衡量考试可信度的重要依据。命题时,记忆性的试题要少而精,有利于培养学生创新思维的试题要占较大比例,简答、论述要把学生引向独立思考而不是死记硬背。要加强试卷题库建设,收集大量新鲜有价值的题库,使题库信息容量大、全而且具有一定的权威性。 　　2.2 取消考前复习 　　考试前,任课老师不给学生进行考前复习,而在平时,根据情况编写习题集,可以按教学大纲要求编写,也可根据资格考试要求编写,题量可大一些,紧跟时代的要求和步伐,与社会考试全面接轨。每章节都有习题集,题型多样,内容包括识记、理解、和要掌握的内容,尤其是运用基础理论知识分析问题、解决问题的能力培养题。考试范围可在习题集里,这样就可不给学生考前复习,促使学生加强平时学习,消除学生在学习上的被动心理和对考前复习的依赖心理。 　　 　　3 考试形式多样化 　　 　　根据不同课程的特色,实行多样化考试形式。 　　(1) 一些基础课、理论课(高等数学、财务管理等),可采用“一页开卷”的考试方法。[1] 所谓一页开卷是指允许学生考试时携带一张纸,主这张纸上可以事先写下与考试有关的内容以备答卷时参考。对于记录内容的多少、什么内容不加限制,但是这张纸只能手写,不得复印。这种考试方法使学生不再死记硬背,疲于应付,有利于提高他们的能力,