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浅谈高校体育教学中学生创新能力培养策略 　　【摘要】在高校体育教学中培养学生创新能力，是高校推行素质教育的必然要求，符合时代对人才需求的新期冀，同时也是提高高校体育教学的重要途径。当前，制约高校体育教学中学生创新能力的因素主要表现在教师、学生、学校等方面，基于此，高校体育教学中培养学生创新能力就要从体育教师提高自身创新教育的素养、学生加强对体育教学的重视程度和发挥自身的主体性、学校制定符合社会需求的教学计划和评价方案这三方面发力。 　　【关键词】体育教学；创新能力；培养 　　一、高校体育教学中培养学生创新能力的重要性 　　（一）是高校推行素质教育的必然要求 　　实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了社会主义教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前大学教育中存在着的“应试教育”和片面追求知识教育的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。在素质教育中，要实现促进学生自由全面发展的教育目标，其中很重要的一点是离不开学生的创新能力的培养，它是素质教育的重要内容之一，也是其核心之所在。离开了创新能力的培养和发展，不能实现真正意义上的素质教育。体育教育是素质教育中的重要一环，因此，体育教学中学生的创新能力培养也不容忽视。[1] 　　（二）符合时代对人才需求的新期冀 　　当今时代对人才的需求不再是满腹理论知识的标准化“产品”，而是要求他们能够通过理解、内化环节把教育内容转化自己的个性知识，并用它来灵活地解决自己在实际生活中遇到的问题。换句话说，时代更加需要有创新能力的人才。因为有了创新能力，人们才会不断的创造新的科学知识和新的生产技术，为人类社会的文明进步创造有价值的、前所未有的物质产品或精神产品。从这一层面上讲，青年学生有创新能力，民族就拥有了不断进步的灵魂，社会才拥有了兴旺发达之不竭动力。创新能力的培养需要创新的学习，最终要靠创新的教育。体育教育从实践的角度培养学生创新能力，是培养创新人才的重要摇篮，也是符合时代对人才需求的新期冀。 　　（三）是提高体育教学质量的重要途径 　　当前高校的体育教学中的一些教学内容比较陈旧，教学方法也比较传统，没有紧跟时代发展的步伐，以及根据大学生的实际需求而更新，结果就是导致学生失去学习兴趣，甚至对教学内容产生反感。在这种情况下，转变教学观念，以培养学生的创新能力为切入点，提高学生的主体性和主动精神，开发大学生的智慧潜能，是提高大学体育教学实效性不可或缺的途径。 　　二、制约高校体育教学中学生创新能力培养的因素 　　（一）体育教师方面的因素 　　第一，教师的教育理念落后。部分体育教师在体育教学方面受传统观念的影响，注重传授知识和技术，认为在体育课中学生了解体育知识、会做一些体育项目即可，忽视了学生创新思维和创新能力的培养，对一些拓展性内容心生安全顾虑，不会在课堂上过多涉及。第二，教师的教育方法单一。受教育观念的影响，教师在体育实践教学的过程中往往采取的是教师演练的方式，然后让学生根据教师的动作来模仿学习，学生成了教学过程中的被动学习者，久而久之，学生对体育课就失去了兴趣，也无法培养学生的创新能力。在体育理论知识教学中，部分教师未重视现代教育技术的应用，仅仅用口述难以表述和示范体育教学中复杂技术动作要领。[2] 　　（二）学生方面的因素 　　首先，部分学生对体育课不重视，影响创新教育的实效。有些学生在高中阶段经历了长时间的应试教育，在应试教育的压力下把精力放在了高考的科目上，忽视了体育课对自己成长成才的重要性，也忽视了自己在体育课中应该承担的角色。到了大学，他们仍然无法改变这种观念，对体育不重视，不能积极地接受教师提出的一些训练要求，更不会主动反思自己在体育技能方面的不足，影响创造技能的培养。其次，部分学生的探究意识不强。在体育教学中，很多技能动作除了教师的演示之外，还需要学生相互合作、自主探究、内化动作技巧。但是在自由活动环节，学生往往聚集在一起聊听，而不是发挥其主观能动性解决课堂问题。 　　（三）学校方面的因素 　　长期以来，高校体育教学与社会脱节，很少考虑未来社会对人才的需求，也不注意联系市场经济条件下政治、经济、文化、社会、生态等领域改革的实际，从体育教学组织形式到教学评估，大都由学校主管部门制订统一方案，缺乏联系各高校实际进行调节和创新，这种体育教学模式，也很难培养出学生的创新能力。在体育学习评价方面，采用的方式也比较单一，只注重分数，而不注重学生在体育学习中的态度、合作表现、能力发展变化状态等。这种单一的体育教学评价方式，也很难提高学生对体育学习的兴趣，很难培养出学生的创新能力。 　　三、高校体育教学中培养学生创新能力的策略 　　（一）从教师的角度来说，体育教师应该提高