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深化股票范畴教学意义和途径 　　摘要：在我国经济生活中，股票是一个新生事物。深化股票范畴教学，有助于当代大学生深入地领会马克思关于股份制理论的精髓，深化对马克思主义政治经济学理论体系中其它范畴的认识，加深对社会主义政治经济学理论的理解，是实现高校德育有效性的手段。深化股票范畴教学的根本途径在于创新：包括结合点创新、手段创新、形式创新、能力创新、信息创新及机制创新，运用多媒体设备，连接沪、深两地股票交易所的卫星同步系统从而达到形象化效果。 　　关键词：股票；股份制；虚拟资本；德育有效性 　　 　　1.1984年开始，我国实行股份制改革 　　 　　1986年，邓小平同志把上海飞乐音响的一张股票赠送给来华访问的美国纽约交易所董事长约翰?凡尔霖先生。从此以后，我国社会主义市场经济体制中的股份制和股票市场飞速发展，股票在整个国民经济中的地位日益显著。于是，无论是公共课的《马克思主义政治经济学原理教材》还是财经类《政治经济学原理》教材，股票范畴所占的篇幅与日俱增。据笔者调查，大多数教师在讲授这部分内容时采取了回避的态度，在考试命题时也是如此。然而，股票范畴恰恰在深化马克思股份制理论、马克思主义政治经济学其他范畴以及实现高校德育有效性等方面有重要意义。 　　1.1深化股票范畴教学是深化马克思关于股份制理论的需要 　　马克思对股份制没有专章论述，相关内容分散于《资本论》各卷之中，尤其集中在第三卷各篇章之中。马克思在《资本论》等经典著作里，对资本主义股份制的产生、性质、作用以及股份公司、股票和股票市场等进行了深入的考察与分析，所概括的理论，对于我国在社会主义市场经济条件下公有制企业实行股份制有启发作用，也为深化股票范畴的教学提供了科学的方法论。 　　股份制是一个历史范畴，是适应社会化大生产需要而产生的。随着资本主义经济的发展，企业生产规模不断扩大，客观上要求追加生产资本，而单个企业所需的最低限额的资本不足，正如马克思所说的“还在资本主义生产初期，某些生产部门所需的最低限额的资本就不是在单个人手中所能找到的。这种情况一方面引起国家对私人的补贴……另一方面，促使某些工商业部门的经营享有合法垄断权的公司的形成，这种公司就是股份公司的前驱。”[1]股份制又是信用制度发展的产物，即“信用制度是资本主义的私人企业逐渐转化为资本主义的股份公司的主要基础。”[2]股份制在资本主义生产方式的内部产生“这是资本主义生产方式在资本主义生产本身范围内的扬弃，因而是一个自行扬弃的矛盾，这个矛盾首先表现为通向一种新的生产形式的单纯过渡点。……它是在资本主义体系本身的基础上对资本主义的私人产业的扬弃；它越是扩大，越是侵入新的生产部门，它就越会消灭私人产业。”[2]认为“资本主义的企业，也和合作工厂一样，应当被看作是由资本主义生产方式转向联合的生产方式的过渡形式。”[2] 　　股份制的产生是一种历史性的进步，马克思高度评价它的作用：“假如必须等待积累去使某些单个资本增长到能够修建铁路的程度，那么恐怕直到今天世界上还没有铁路。但是，集中通过股份公司转瞬之间就把这件事完成了。”[1]马克思对股份制的局限性作了揭示：“它在一定部门中造成了垄断……它再生产出了一种新的金融贵族，一种新的寄生虫……并在创立公司、发行股票和进行股票交易方面再生产出了一整套投机和欺诈活动。”[2]他明确指出了在资本主义生产方式下，股票实质上是一种具有欺诈性与投机性的、本身没有价值的虚拟资本。认为股票的“部分是由于它们代表的往往是那种带有欺诈性质的企业。”[2]“这里决不排除股票也只是一种欺诈的东西。”[2]“股票。如果没有欺诈，它们就是对一个股份公司拥有的实际资本的所有权证书和索取每年由此生出的剩余价值的凭证。”[3]“是对这个资本所实现的剩余价值的相应部分的所有权证书。”[2]此外，马克思还对股票市场的运动作了阐述：“这种所有权证书，甚至可以在国际市场上流通，例如以股票的形式。”[3]认为股票价格的变动有六因素：即企业经营、经济周期、货币市场、利率升降、信用变动及人为操纵。 　　股份制是企业的一种资本组织形式，其性质是由控股权决定的，资本家拥有控股权，这是资本主义性质的股份制。资本主义股份制除了是一种社会化的资本组织形式外，它还是资本主义经济发展中新型的剥削关系和剥削形式。无论工人如何拥有股票，但从根本上没有改变股份制的资本主义性质。正如列宁批判的那样“所谓股票占有权的‘民主化’，……‘资本的民主化’……实际上它不过是加强金融寡头实力的一种手段而已。”[4]马克思说：“资本主义经营本质上就是私人经营，即使由联合的资本家代替单个资本家，也是如此。”[3] 　　总之，马克思关于股份制的理论和在此基础上对股票的定义、本质、作用以及股票市场运行等方面的阐述，是我们深化股票范畴教学的理论前