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浅谈高考作文四技法等 x 　　浅谈高考作文的四技法 　　刘　敏 　　 　　技法之一，内容要求真 　　 　　从历年来的高考作文看，选材雷同是最大的通病。而且作文材料缺乏现实性。投有新鲜的时代感，缺乏个性化的处理，事件公式化，人物脸谱化，给人以“千人一面”的感觉。如在写《生活的考验》时，有许许多多的学生或写父母下岗、或遭车祸、或身患癌症、或残疾瘫痪等等。为了达到符合作文要求，不惜“牺牲”自己的父母以表明自己能够承受生活的磨难，这种“为赋新词强说愁”式的情感，缺乏生活基础，不仅不能激起读者的共鸣，反而让人大倒胃口。 　　材料雷同的根源是失真。因为许多同学的应试准备是在考前背几篇作文(也有老师这样要求学生)，然后根据不同的题目去套。因此，出现上述现象也就不奇怪了。要避免雷同，就要选用真实的材料，写属于自己的事，写自己眼中的世界。用自己独特的眼光“过滤”后的材料就有了独特性，当然不会与他人“撞车”了。 　　当然，在“真”的基础上要求健康积极，不能有病态、消极的思想内容，更不能有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向，否则，就是最真、最切题也是不符合我国人才素质的要求的。如在《高中生活的苦与乐》中，有的考生写学习之“苦”写早恋之“乐”，也有的写到校外桃园偷桃之“乐”。这种感情可能是真的，但是对一个高中生而言却是不适宜、不健康的。 　　 　　技法之二，形式要求新这里的“新”主要是指新异、独特 　　 　　因为高考毕竟是选拔性考试，要求在许许多多试卷中引起阅卷老师的注意，最直接的手段就是选用新异独特的形式。 　　首先可以在题目上做文章。拟出一个不同凡响的题目，用新颖的题目来吸引阅卷老师的目光。如《失败未必是成功之母》改用《失败与成功之母不能画“=”》不是更独特一些吗?当然这需要平时注意收集积累一些类似的好题，看得多了。拟题的功力自然也就增加了。其次可以在结构上下功夫。如像朱自清的散文《荷塘月色》那样的一条线结构；采用小标题的结构；采用倒叙式的结构；采用悬念式的结构；采用误会法式的结构等等。在考前选用几种反复加以练习，熟能生巧。再次，还可以在文体上做点文章。如记叙文、议论文是不是可以采用书信的格式?是否可以采用演讲稿的格式?此外，在题目下写上一段题记，也会给人耳目一新的感觉。 　　 　　技法之三，主题求异 　　 　　如果把结构比喻为文章的骨架，材料为血肉，那么主题就是文章的灵魂。是至为重要的。虽然我们对高中生要求不能过高，但在考试中，要“标新”要“立异”，就要出奇制胜。因为只有不落俗套的想法才会让阅卷老师为之心动。可以说文章的优劣，主要取决于立意的高下。 　　为了与众不同，最常见的是用“反弹琵琶”法。也即运用求异思维来立意，力避大众化的想法，以求在立意上独树一帜。如1990年全国高考作文题是要求考生对一段材料发表看法。材料主要写几个人对带刺的玫瑰花的对话。当绝大多数考生对玫瑰花的刺进行非议。把它喻为缺点、错误以至社会阴暗面的时候，有一位考生却提出了“采花莫怕刺”的中心，并运用道理和古今典型事例证明：如果说别人的“批评与劝告”是花，那么“言语犀利的批评”则是带刺的花，作为领导者，就要“善于听取下面的意见”，特别要听取带刺的意见。文章立意别出心裁，自然高人一筹。 　　 　　技法之四，文面求美 　　 　　考试时，由于时间限制，许多考生忽略文面的美观，有的涂了又改，改了又涂；有的大段大段地删除或插入；有的反复用透明胶撕揭。以至“漏洞百出”；有的用修正液大片大片地遮盖，满目“疮痍”。看这样的卷子怎会有愉悦的心情呢?因此，下笔一定要慎重，不可随意。写了以后一般不要大段地删改(除非有致命的失误，如离题)，有了一些小毛病尽量在下文补救，以求整体的美观。这虽然要靠平常养成习惯，但考前有意识地进行训练也是必要的。 　　 　　初中政治教学如何运用愉快教学法 　　柳红玉 　　 　　“愉快教学法”就是教师在课堂上要讲究教学艺术、使学生由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下进行学习、从而达到较好的学习效果、提高学习成绩的一种教学方法。 　　政治这门课，往往被认为只要读读背背成绩就上去了，因此有些学生课堂上就少了学习主动性，积极性。如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学，便成了摆在任课教师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让学生愿意学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我在教学中利用“愉快教学法”作了以下几个方面的尝试。 　　 　　1　要有融洽的师生关系 　　 　　教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即“亲其师，才信其道”；所以教师必须树立良好的职