浅谈项目教学法在电力拖动基础课程中应用.docVIP

浅谈项目教学法在电力拖动基础课程中应用 　　【摘要】电力拖动基础是一门要求实践性比较强，理论知识点相对集中的课程，在电力拖动基础课程使用项目教学法，充分体现了以学生为主体的教学理念，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的操作能力、交际能力、协作能力等，以适应社会需求。本文论述了对项目教学法的认识，介绍了一些具体的做法。 　　【关键词】项目教学法；传统教学法；教学评价 　　 　　一、引言 　　电力拖动基础是职业学校电气工程及自动化专业的一门重要课程，其理论和实践性均较强，它所研究的对象具有实用性，普遍性，是其它后续课程的基础。为了上好这门课程，我们在教学内容和教学体系上一直寻求创新，以适应培养现代化人才的需要。而项目教学法是实施一个完整的项目过程而进行的教学活动，教师指导，学生亲自动手来完成任务。学生在“做”中学，在“学”中做，充分把实践与理论教学结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，项目教学法是切合学生实际情况的教学方法。 　　二、项目教学法的特点 　　项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。它使学生在实践环境中通过行动来获得典型的实际经验；它具有跨学科性，通过项目主题所包容的跨学科的综合内容来达到教学完整性；它促进学习者的学习动机以及对项目主题的认同感，使教师作用转变，成为创设学习机会以及解决问题的参与思考者、组织者、互助者；项目教学法的内在要素就是理想状态下，项目从创意、目标、计划、实施、总结，都应该由学生自己进行；它在面向工作教学中，学生学习并感受到项目活动，及其结果产生的社会关联作用和应用于今后职业工作的意义，发展更高的责任感。 　　三、项目教学法在电力拖动基础课程中的优势 　　项目教学法相对传统教学法具有它自身的优势，但并不是任何课程都适合项目课程教学法，即使有些适合，也并不是所有的章节用项目教学法的效果都好。从多年的教学经验和实践来看，项目课程教学法比较适合实践性较强的，理论知识点相对集中的课程。而电力拖动基础这门课程实践性较强，正适合使用项目教学法。我们可将使用项目教学法和传统教学法做对比，项目教学法在这门课程中的优势有哪些。 　　（1）传统教学法一般是教师讲，学生听，整个过程围绕教师展开，教师多半是站在讲台前完成自己的教学任务；项目教学法是教师指导学生活动，安照“咨讯（设定目标和任务）→计划→决策→实施→评估（检查和评估）”这一项目实施的，在整个教学过程围绕着学生展开，教师大部分在学生中间，学生通过自身独立来完成学习的任务。 　　（2）传统的教学方法，教师讲授的理论知识，学生要反复的学习和练习，通过记忆的方式掌握知识；项目教学法，教师讲授理论知识，学生获得知识是在教师的帮助指导下通过自己探索活动中获得，通过自己实践，大大提高的学习的效率。 　　（3）传统教学法，大部分时间是老师讲，偶尔有互动，但也是被动的，单方面的传递信息，教师不好判断学生的掌握情况；项目教学法，教师讲解和指导，学生听和活动，教师可根据学生活动的成功与否来判断学生的掌握情况，还可以了解到学生掌握了哪些，欠缺哪方面的知识，教师可以根据所欠缺的知识进行指导。双方面传递信息，只有不断的反馈学生掌握的信息，教师根据具体情况来指导，效率更高，学生也容易理解和掌握。 　　四、项目教学法在电力拖动课程中的实践 　　以《电力拖动基础》实训教学中“按钮、接触器双重联锁正反转控制线路”为例，说明怎么用应用项目教学法实施教学。 　　1.课前准备 　　指导学生分组（以3人一组），考虑学生个体差异，优劣搭配，以便实现学生间的优势互补，培养学生的培养学生的团队意识。 　　2.引入任务 　　首先情景设置，模拟情景：尝试用前面所学过的内容解决所给出的内容任务，然后归纳优缺点，引入今天的内容。（用视频、图片等创设出工厂化的教学环境）播放已有工厂工作的视频，并提醒学生用已经学过的知识解决问题，后提出问题：①按钮联锁正反转工作原理；②接触器联锁正反转工作原理；③如何克服以上的缺点，实现所给项目任务(引入双重联锁)。 　　让学生观察多媒体视频动画演示，回顾按钮正反转、接触器正反转工作原理、电路图、优缺点。用视频、图片、动画、视频展示模拟情景工作场景，引起学习的兴趣，提高学生学习专业课的积极性。 　　3.学生设计 　　学生根据问题，进行小组讨论给出设计方案，教师进行检查、提问疑问，然后教师给出正确电路、学生进行对比、讨论、提问。学生经过小组内、自我设计、讨论电路原理图。对照参考原理图找出自己的不足之处，这样可以引