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深化创新创业教育改革探索与实践 　　摘 要：创新创业需以培养创新意识、创新精神和创新能力为育人之本，以课内课外、校内校外、国内国外双向驱动为行动指南，探索建立创新人才培养模式。通过加强顶层设计、突出办学特色、强化实践教学、打通产学研用、多元协同育人，将创新创业教育、创新创业实践、创新创业孵化、创新创业保障四个环节有机结合，构建具有针对性和实效性的创新创业生态系统。 　　关键词：创新创业；一体化；实践；孵化；保障 　　?h的十八大对创新创业人才培养作出了重要部署；2015年5月，国务院办公厅下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作。北京服装学院作为国内著名的时尚类院校，创新是学校发展的不竭动力。一直以来，学校的人才培养均从自身学科专业特点出发，以培养创新意识、创新精神和创新能力为育人之本，以课内课外、校内校外、国内国外双向驱动为行动指南，通过实施创新创业教育、创新创业实践、创新创业孵化、创新创业保障四个环节，构建起具有北京服装学院特色的创新创业生态系统。 　　深化创新创业教育改革，加强顶层设计 　　1.围绕办学特色，规划专业布局 　　结合北京市未来发展，学校积极实施北京市教委高水平人才交叉培养项目，以服装、服饰、配饰等产品设计为主线，以三维扫描、虚拟现实、人机交互等信息技术为支撑，以买手、零售、定制等营销售卖方式为设计与技术相结合的节点，加强相关专业间的联系与合作。围绕时尚产业需求，规划专业布局，新成立时尚传播学院和服饰艺术与工程学院。同时，以北京市教委高水平人才交叉培养项目为依托，谋划新专业或专业方向：时尚设计、信息可视化设计、时尚管理和大数据，增进相关专业与国内外高水平学校之间的交流与合作，将学生培养、专业建设、国际化办学与师资培养统筹考虑，尽快占领北京市乃至全国的时尚产业人才培养高地，以契合区域经济发展要求。 　　2.借力工程认证，强化专业建设 　　学校重视工程教育与国际接轨，按《华盛顿协议》要求规范教学工作。工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。2016年，学校以服装设计与工程专业的认证工作为契机，以工程认证标准，修订人才培养方案、完善课程体系、调整课程结构，促进工程类专业的教育融入世界工程教育的发展，按国际先进理念推动教育教学改革，促进各专业教育与国际接轨的步伐。 　　3.校内校外融合，创新培养模式 　　学校与6所央属高校、数百家优质企业和地方政府、10余个境外高校建立人才联合培养机制，建立校校、校企、校地及国际间合作等多种模式，内外双驱，修订人才培养方案，实施创新创业教育工程。探索建立了联合培养人才机制，在学生遴选、培养方案对接、教学运行管理和学情反馈等方面制定了详细的制度和实施方案。在实施和推动创新的人才培养模式过程中，学校深刻感受到此项工作是深化高等教育综合改革的重要抓手，对学校专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学资源体系完善产生了深远的影响。近三年，学校与国内外一流高校以“3+1”“1+2+1”和“2+1+1”三种模式联合培养学生282名。 　　结合办学特色，培养创新人才 　　1.以产学研协同创新，培养有特色的应用型人才 　　以1个国家级实验教学示范中心建设为龙头，以3个北京市级校外人才培养基地和1个北京市级校内实践创新基地建设为重点，以500多个校内外人才培养基地建设为基础，强化实践教学环节。以7个创新创业孵化基地为桥梁，通过校内校外的课题和项目，带动特色鲜明的应用型人才培养模式。追求人才培养与社会需求嵌入式无缝对接，实现与产业和北京市建设的高度契合。 　　2 .以“艺工融合”整合资源，培养交叉复合型人才 　　在知识集成、协同创新的大背景下，对交叉复合型人才培养的需求刻不容缓。学校审时度势，加大实验班开设力度，在艺术设计学院增设两个实验班，强化学科大类的概念，打破学科界限，打造大基础的平台教育课程体系，深入探索艺工结合特点明显的设计类人才培养规律以及交叉课程的融合方式，培养凸显学校办学特色的交叉复合型人才。其中，服装艺术与工程学院和材料科学与工程学院联合创办“纤维与时尚设计”实验班，并成功申报“艺术与科技”新专业，在跨专业、跨院系培养方面，进行了积极探索。 　　3.实施分类培养，培养拔尖创新型人才 　　2011年，学校成功获批“中国传统服饰文化的抢救传承与设计创新”博士人才培养项目，在本领域构建了系统性、跨学科的复合型高层次博士人才培养体系。同时，以国家级创新人才培养实验区为依托，探索纺织服装业拔尖创新人才的培养规律，明确服装业拔尖创新人才的培养目标，进一步厘清现有人才培养理念、教学管理及运