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浅谈高中政治有效复习几种方法 　　摘要:有效教学是由教师的教和学生的学两个部分组成的。学生是有效教学的主体,离开学生的有效学习,有效教学将会无从谈起。然而,学生的有效学习和学生的有效复习两者之间又有着直接的联系。因此学生是否能够做到有效复习直接影响着有效教学的效果,要做到有效复习也就必须掌握一些方法。 　　关键词:有效复习;复习方法; 高中政治; 学生 　　 　　时下有效教学正成为教育界探讨的热门话题。何谓有效教学,笔者认为“教学就是教学”[1],离不开“教”和“学”两个方面。如果仅仅强调“教”或者一味强调“学”,都未能全面的理解有效教学。然而,学生的“学”又包含了多个方面。主动、积极、愉快,是有效教学中学生的情绪特征。有效教学有其基本的产生条件,学生方面的因素属于内因条件,也是至关重要的条件。学生必须具备两个前提条件才能促成有效教学的产生:一、具备现行学习所需要的知识储备和经验积累;二、学生有对所学内容主动加工的心理倾向和加工能力[2]。而第二点主要强调的实际上就是有效复习,这一点对能否实现有效教学往往起关键性的作用。笔者想从这个方面结合自身的教学实践粗浅地谈一谈学生做到有效复习应该必备的几种方法。 　　 　　一、及时复习法 　　 　　及时复习法是指学生在学完政治学科一定内容后,有目的地及时复习和巩固知识的学习方法。其优点在于学生可加深和巩固对学科内容的理解,防止在学习后出现的急速遗忘。德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。因此,对刚学过的知识,应及时复习。随着记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长。高中政治学科的学习应日积月累,循序渐进,学生要逐步掌握知识并能实际运用。及时复习,首先强调及时,学过即习,才为及时。然后,学生可通过多种练习调动思维,使所学的知识在头脑中留下痕迹,形成记忆,达到理解、掌握教材的目的。千万不要在学习之后很久才去复习,这样,所学知识会遗忘很多,又等于重新学习。这种学习就是无效的学习。 　　 　　二、循环复习法 　　 　　循环复习法是一种循环往复,不断加深理解与记忆的复习方法。这种方法可用于固定内容的复习,也适用于累加知识的复习。高中政治教材主要按照目、框、课和单元编写的,而且目与目之间、框与框之间、课与课之间都有一定的内在联系。比如,多次复习一目、一框、一课、一单元或一本书的内容,每次复习都不是简单机械地重复,而是螺旋式上升,不断有新收获。学了第一框,及时复习;学过第二框,再将第一、二框的内容全部复习一遍,依此类推,建立新旧知识间的联系,提高熟练程度。循环复习法在功效上优于及时复习法,可以弥补零散、不系统的缺陷,加强知识的内在逻辑性、系统性。同时,循环复习法又具有一定的难度,要求学生从概念、原理的掌握,到理论的应用,结合实际,做到每增加一次复习,对于能力培养和知识掌握就是一个提高。循环复习的目的在于熟练。知识熟练程度提高以后还会促进学生运用知识的准确性和灵活性。 　　 　　三、 比较分析法 　　 　　比较分析法是指在高中政治学科的学习中正确认识和区分基本概念、原理的方法,同时又是识记学习内容的复习方法。比较,是根据一定的标准以确定事物异同的思维过程。分析,是把事物的整体分解为若干部分,把事物整体的个别特征或个别属性分解出来的过程。具体地讲,比较分析法就是通过对学习内容的相同点、不同点的对比,通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工,客观、全面、深刻地认识事物的方法。运用这种方法,对客观事物既能看到它的正面,也能看到它的反面;既能看到它的主体,也能看到与它相联系的外部条件;既能分析现象,也能透过现象看到它的本质;既能认识它的现状,也能比较准确地预见它的未来。比较分析法是政治学科复习中的重要方法。比如,高一学生在复习通货膨胀和通货紧缩时;再如,高三学生在复习《国家与国际组织常识》时,区分中国的人民代表大会制度和西方的议会制的异同点时,复习这些内容就可以运用比较分析法,通过比较分析,找出各自的特点,从而真正地从实质上加以区分。因此,同学们在复习时,一定要注意教材内在的逻辑联系,把教材各部分内容进行分析与比较,从整体上把握知识,体会教材内容的实质,并能从其内在联系中加深理解和灵活运用有关理论知识。 　　 　　四、 综合归类与概括提炼法 　　 　　综合,是在认识上把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程。它与分析是两种相反的思维过程,二者紧密联系,不可分割。综合以分析为前提,没有分析,认识就无法深入;分析后又必须综合,没有综合,就无法把握事物的整体。