深化高师物理专业综合性实验教学实践与探讨.docVIP

深化高师物理专业综合性实验教学实践与探讨 　　摘 要：本文探讨了在师范学院物理专业中开设综合实验的必要性及其作用，从物理综合性实验教学目前普遍存在的问题出发，结合实验教学与管理实践，提出了优化综合性实验教学的基本条件及解决方案。 　　关键词：综合性实验；创新能力；开设条件；探索；实践 　　 　　实验是高等学校物理专业的重要教学环节之一。当前，包括我校在内的一些地方性师范院校物理专业的实验教学环节较为薄弱，开设的实验以验证性实验项目为主，综合性实验项目不足，这成为严重制约高校教学质量进一步提高的因素。在教育部2005年1月7日下发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》明确要求高等学校“要切实加强实验、实习、社会实践、毕业设计(论文)等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，不得降低要求；不断改革实验教学内容，改进实验教学方法；增加综合性与创新性实验，给大学生创造更多动手操作的机会，提高大学生的实践能力、创新能力和独立研究能力”。此外，2004年8月教育部下发的高等教育指导性文件《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》也明确指出了综合性、设计性实验项目在高等学校理工类专业实验课程中的所占的具体比例及效果要求。 　　在近几年的实验教学及管理工作发现，许多任课教师和实验技术人员对开发综合性实验的热情很高，有关实验教学的教改项目、成果年年有，但正常开设和推广综合性实验却十分困难，一些综合性实验在纳入正常实验教学时会因出现各种问题的而搁置，如对开设综合性实验重要性认识不够，学生对综合性实验热情不高，实验持续时间过长，所需仪器设备不足等。因此，探讨制约物理专业综合性实验项目开设的因素及提出相应的解决对策，对于高等师范院校物理专业提高实验教学与管理工作的效率，培养学生的创新能力有重要意义。 　　 　　1、师范院校物理专业(本科)开设综合实验的必要性 　　 　　1．1　综合性实验 　　根据实验项目的内容和目的，当前高等学校开设的实验分综合性实验、设计性实验和验证性实验。其中综合性实验是以理论教学内容为基础，对所学的知识进行综合运用的实验。在教学过程中综合性实验不仅具有一般验证性实验所起的作用，还可以为学生综合运用课程基本理论开辟一个新领域，扩大学生视野，提高学生分析问题、解决问题的能力，进而使学生更全面、更深刻地掌握基本知识。所以，在培养学生独立动手能力和良好的科学素质方面，一般验证性实验是无法代替综合性实验的。 　　 　　1．2　综合性实验的作用 　　综合实验并非多个实验内容的“大杂烩”，也不是知识的简单堆积，而是通过设计新的实验内容及过程组合，设计出一些能引导学生观察未知现象，认识未知事物，提供进一步开动脑筋的实验项目。综合性实验的内容选择既要考虑丰富学习的内涵，又要满足学生探索知识的兴趣。因此综合性实验是以学生设计、操作为主，教师指导为辅，给学生提供一个独立思考的机会，最大限度地发挥学生主观能动性的实验。在完成综合性实验过程中，不仅要求学生掌握理论知识，实验仪器的使用方法，更为重要的是让学生为了能达到实验目的，在教师指导下查阅大量相关资料，增强学生学习的主动性，经过对大量资料的收集，对比研究，扩大学生的知识面，培养学生的创造能力，消除学生学习的依赖和等靠思想。这一过程无疑是对能力最好的训练，创新意识或能力也往往在带有问题的研究式学习中得到最好的培养。 　　 　　2、当前师范院校物理专业实验教学中存在的问题 　　 　　目前国内各师范院校对落后的实验教学观念和传统的实验教学内容、方法改革的呼声很高，但切实整改并将整改结果纳入正常实验教学的较少。究其原因，主要是不能从学生在本学科实验教学中应获得能力结构的高度考虑开设实验项目，另外没有充分考虑开设综合性实验项目的许多具体要求，或对开设综合性实验项目的意义理解不够深刻，以及实验教学学时不允许、综合性实验项目教学低值易耗费过高、实验设备和管理跟不上等等。即使开发成功后纳入正常实验教学的综合性实验项目，面对各种问题，往往使得转入正常开设十分困难，以至于仍多沿袭原来的教学方式。 　　由于制约综合性实验项目开发和开设的因素很多，基于我校教学管理的现状，要求从校领导到院、系领导，物理系各专业学术带头人都必须足够重视制约综合性实验项目的开发和开设。要从学校、学科、专业的教学改革全局通盘考虑，从通过实验教学增强大学生的实践能力、创新能力、独立研究能力和提高教学质量的高度来认识开发和开设综合性实验项目的重要性。学院各职能部门要配合各系对综合性实验研究项目的立项、论证、实施、检查、验收等进行精心组织与管理，并从项目可行性论证、资金设备投入、教学评估、新专业建设、实验技术开发等方面加强协调。 　　 　　3　优化高等师范院校物理专业综合性实验教学的基本措施