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浅谈高职高专院校数控加工技术课程教学方法和手段改革 　　摘 要 教学方法和教学手段是实现高职高专类院校高等教育体系人才培养目标和综合素质质量保证的重要因素，也是高等院校课程体系改革的重点之一。本文以数控加工技术这门课为依托，简述了传统的教学方法和手段存在的问题，了解现代的教学方法和教学手段，提出其改革创新的方法、措施、手段，提倡多学科的融合、渗透、交叉，把科研、教学和生产一体化，全面多方位提高高职高专类院校大学生的综合素质水平。 　　关键词 高职高专 教学方法 教学手段 创新 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　0前言 　　改革开放以来，我国高等教育事业获得了长足的发展，尤其以高职高专类院校的改革取得了令人瞩目的成绩，随着科学技术的迅速发展，社会经济的日益增长，社会对高等专业技术人才提出了新的更高的要求。初步形成的适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、多学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专业技术人才，在国家经济建设、国防建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。而现代科技与生产的不断发展，是以综合化为基本特征的，反映到高等教育中就是课程的综合化，这就需要高职高专院校教师灵活多样的教学方法和教学手段，需要多学科的融合、渗透、交叉，更需要教学思想理念等的课程改革创新。 　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教育教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方法方式和手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。而教学手段则是教学方法的媒介。当今世界高等教育需要科研、教学和生产的一体化，高职高专院校教师在教育教学过程中，必须面向社会并服务于社会。 　　多年来，我院机械工程系已经在对一系列课程进行教学方法和手段的改革，下面以数控加工技术这门课为研究对象，来浅谈一下自己从事教学工作以来的一点看法，希望引起大家的探讨和交流。 　　1当前存在的问题 　　1.1教学管理部门和教师观念守旧 　　学校教育要以人为本，教书育人的过程中，注意教育教学方法和手段。 “满堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不负责的教学方法。而作为教学管理部门，多数口头上文件上工作做得好，在具体教学检查中缺乏足够的机制加以监管，缺乏具体的措施加以制约，严重影响了创新的教学方法和手段的实施。“填鸭式”教学等教学方法单一，观念陈旧，抱缺守残，因循守旧，缺乏创新的粉笔加黑板的局面已经从根本上不能适应高职高专院校数控加工技术这门课的改革。而在年终评比和职称评定等教师管理中，并无教学方法和手段等指标，而科研论文专利成为了硬指标，教学只看工作量，导致了很多院校重科研轻教学的倾向，教师对于教学方法和手段的改革创新的力度投入不够。有些院校的评价标准很模糊、笼统、不精准，也多是从课程纪律、教学仪态，板书，课程准备和课后辅导作业批改等方面去评判，教学管理系统和评价存在着不完善的地方。 　　1.2教学研究力度不够 　　高职高专绝不仅仅是手把手的教理论，实操更加重要，高等教育注重的是科研、教学和生产的一体化，以就业为导向。随着高职高专院校的扩招，教师忙于教学，忽视了科研，更忽视了教学方法的交流，因为种种原因，教学例会和教研室活动，不愿意主动地交流，个别教师不思进取，不愿学习新知识，不愿探索新的教学方法和手段，吃老本的思想害了一批人。而数控加工技术这门课更需要教师去实操，自己先动手加工，并且在教和学的过程中，还要去创新去改革。 　　1.3学生的积极性不够 　　课堂教学的根本途径是“千方百计实现学生的主体地位”。也是随着高校的扩招，大学生的数量在增加，质量也在相应的有所下降。教师辛辛苦苦地备课，而学生的参与意识不强，也使得某些教学方法和手段无法实施，在某种程度上，也降低了教师创新改革的愿望。教师永远代替不了学生。教师懂并不代表学生就会。 　　2改革的方法、措施、手段 　　高职院校数控加工技术课程改革已经进行多年，理实一体化教学、项目教学法等教学方法也进行了尝试性研究和实践。高职高专院校本着为社会培养实用型人才为直接目的的思路，协调科研、教学、生产之间的统一，探索创新，充分调动大学生的积极性，培养合格的综合性高素质人才，因此，加大高职高专课程的教学方法和手段的改革和创新应该继续一直进行下去。 　　2.1意识观念的更新，创新理念的管理 　　传统观念的数控加工技术教学，以传授