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浅谈高职院校教师专业教学及实践能力培养 　　【摘要】新世纪高职教育事业的快速发展,要求教师必须加强自身学习,提高自身素质,加强专业教学及实践能力。本文通过对高职院校教师队伍专业教学及实践能力培养模式的分析,结合高职院校开展的专业教师培养工作,提出如何有效培养教师专业教学与实践能力、提升教师队伍的整体素质、促进高等职业教育的改革与发展的相关措施。 　　【关键词】高职院校教师专业教学 实践能力 培养 　　随着近年高职教育的迅猛发展,教师专业教学与实践能力的培养被放在非常迫切的位置,因为教师的专业知识与教学技能水平关系到高职院校的办学模式与人才培养的质量,是高职院校发展的必然途径与重要一环。 　　一、 高职高专教育的本质 　　高职高专教育的本质特征是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才,从社会需要和高等教育地位出发,确定其教育定位和培养目标,形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。高职高专教育重视培养学生动手能力与解决问题的能力,高职院校教育的目标和方向即是培养在生产服务第一线工作的高层技术型实用人才,并使这类人才能迅速地将成熟的技术或管理规范变成现实的服务或生产。因此,如何努力寻找理论与实践的平衡点,提高教师专业教学水平与实践能力是十分重要的。 　　二、 高职院校教师培养存在的问题 　　不少高职院校的教师由于长期脱离社会实践,缺少职业教育的教学理论背景、缺乏实训与实习指导经验,实践水平不高,实际应用能力不强。同时,还有一大批非师范类毕业的年轻教师工作在教学的第一线,缺乏必要的实践岗位培训,专业教学能力不强。教师常常用针对普通高等教育的教学方式教授职业教育的学生,理论内容偏多,与专业实际相联系的知识偏少。这表明教师的个人教学与实践挂钩不紧密。在此情形下,如何培养与提高高职院校教师专业教学及实践能力尤显重要。随着高等职业教育的迅速发展,作为一名职教工作者,在学习高等职业教育理论、认清高等职业教育内涵的同时,提高自身的专业教学及实践能力是十分必要的,这对教师本身的思想与工作也具有很强的指导意义。 　　三、 高职院校教师专业教学能力的培养 　　关于高职院校教师专业教学能力的培养,笔者认为,教育学理论不能单纯作为知识内容进行教与学,更重要的是作为专业教师,如何使学生更好地学习知识、掌握知识、运用知识,而课堂教学的过程于教师而言也是一个自我提高与学习的过程。专业教师在教学中的基本操作和对学生创新能力的培养不仅是对理论知识的学习,更关系到人才培养的质量和对社会竞争力的适应。当前社会形势也对教师自身的素质提出了新的要求。为适应教育发展新形势,教师应努力培养专业教学能力,提高自身专业知识水平,以成为适应社会全面发展的新型教师。 　　 (一) 更新教学理念,树立创新观念 　　在高职教育专业教学的培养过程中不仅要求教师更新观念,而且要求教师转变角色。教师应从传统的“教书匠”观念中解脱出来,彻底摒弃落后的教育观、质量观与人才观。在教学与科研工作中,教师应以新的教学理念为指导,树立创新观念,敢于结合专业提出问题,发表不同认识,推动教育教学科研的发展。同时,在具体的教学中,教师应结合自身的教学理念,广开教学思路,拓宽知识领域,巩固学科专业知识,树立终身学习的观念,不断进行知识的更新和积累,为创新能力的培养打下坚实的知识基础。精于创新,乐于创新,抓住一切机会培养教师自身的创新能力,为适应高职教育新发展作好充分准备。 　　(二) 严谨治学,培养良好的学风与教风 　　教师担负着教书育人的重任,科学技术的迅猛发展,对教育和教学、教师的知识结构、能力素质等各方面提出更高的要求。教师应勤奋学习、严谨治学,不断更新与掌握现代化的科学知识,在专业教学过程中不断探索新的教育教学方法,敢于创新。树立良好的学风、教风,严谨治学,科学施教,是每名教师应该具有的教学态度。同时,教师应注重学习教育理论,探索教育规律,学习教育学、心理学和所授学科的教学法,深入实际把自己所掌握的知识运用在教学和教育活动中,通过掌握教学的技能和技巧,提高学生学习与实践的技能,培养学生自我努力的进取精神。 　　 (三) 培养运用先进教学设备、服务教学的能力 　　高职教学要求教师在继承和发扬传统教学技能的同时,应努力掌握现代教学技术手段进行辅助教学。由于社会的发展,教学设备不断更新,优化教学技术成为教学发展的客观要求,而如何培养教师运用现代信息技术的教学应用方式将成为教学改革的重要方向。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供良好的教育环境和有力的学习工具,也有利于培养学生探究学习、发现学习和主动学习的能力,从而收到预期的教学效果,同时,提高自身的教学水平。 　　(四)培养综合型能力 　　教师应加强自身与社会、与本专业最前沿知识的联系,注意学科渗透,关