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浅谈新课标与体育老师素质重构 　　摘要：本文讲述了新课标对体育教师的要求，分析了目前体育教师素质的现状及存在的问题，详细阐述了新时期的体育教师应如何去发挥传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，提高自身素质的对策与建议。 　　关键词：体育教师素质　快乐体育　创新能力　心理健康 　　 　　随着21世纪教育大发展时代的到来，以及学校体育功能的不断扩大，我认识到体育教学的重要性以及提高体育教师素质的迫切性。新课标的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大体育老师提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程，理解新课程。作为新时期的体育教师如何去发挥传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，就这些问题谈点粗浅的认识，以便与大家共同探讨，共同提高。 　　 　　一、新课标的特点及对体育教??素质的要求 　　 　　新的体育课程标准要求，学校体育教学要树立“健康第一”的指导思想，紧紧围绕“以人为本”这个主题，在实际教学中，努力构建具有健康、快乐、个性、特色的体育教学工作。充分发挥体育教学在素质教育中的积极作用，促进学生的全面发展。 　　我们教师作为促进者，关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去试验、观察、探究、研讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导地位。总之，教师要树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念。 　　教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。我们体育教师在教学过程中必须处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，在探究学习中培养解决问题能力，在合作学习中提高合作交流能力。 　　新课程标准的实施，指明了学校体育的发展方向是以身心和谐为前提，快乐体育为主体，进行健康教育，从而达到促进学生全面发展的目的，要让学生享受快乐体育。这就要求体育教师要在体育教学中创设良好和谐的氛围，达到最佳的教学效果。在课堂教学中还要把学生的自主、自练、自创摆在一个重要位置上，在发挥教师的主导作用的同时，还要充分发挥学生的主体作用。 　　 　　二、体育教师素质现状及问题 　　 　　1　在传统观念中，体育教师职业仅仅是各个行业当中的一份职业，在应试教育的影响下，教师教学忙于应付考试，片面去追求达标率和体育升学成绩，而忽视了终身体育意识和创新能力的培养。加上体育教师文化基础较为薄弱，学习进修、继续教育的意识不足等，久而久之，就形成了体育教师文化专业知识结构单一、陈旧。体育教师只要能上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛，就可以把这份工作完成好，这是相当一部分体育教师的固有观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。为此，联合国教科文组织提示各国教育界：“使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地致力于他作为一个教育家所应负的使命。” 　　2　在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能，增强学生体质，比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度。体育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑，那就只能培养身体得到训练、但在生活和交往方面低能的人，这些学生将来走上社会就有可能出现“四肢发达，头脑简单”的现象。如果学生在中小学期间没有受到心理方面的良好训练，学到一生做人、做事的基础知识，体育教师要负责任。所以，作为一个体育教师，承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任，就是要教学生学会做人，学会发展，在中小学期间为一生的做人和发展奠定基础。体育教师除了教知识、技术、技能之外，应更多地教育学生提高道德修养水平，学会待人处事，学会与人合作共事。教育的目的是培养一代能够承担改造社会重任的人。如果我们培养的人只是身体健康，而缺乏道德、缺乏感情，人际关系就会不断产生摩擦，这同教育的培养目标是背道而驰的。 　　3　传统的体育教学忽略了学生的智力开发。虽然人的智力发展主要依靠智育来完成，但人体发展智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、学习中因势利导，启发学生的思维。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以后的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，在体育教学中，教师应重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促进学