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独立学院德育教育存在问题及对策探索 　　摘　要：德育教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用。在科学发展观的指导下，本文结合独立学院办学特点，分析了独立学院德育教育存在的一些问题，并提出从认识德育的重要性出发，科学确立德育目标、充实德育内容及改进德育I作者方法的探讨，旨在提高德育工作的有效性。 　　关键词：独立学院德育教育问题对策探讨 　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1672-1578(2010)08-0067-02 　　 　　1999年国家先后颁布《中华人民共和国高等教育法》和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等政策法规，要求“进一步解放思想、转变观念，积极鼓励和支持社会力量以多种形式办学，满足人民群众日益增长的教育需求，形成以政府办学为主体、公办学校和民办学校共同发展的格局。凡符合国家有关法律法规的办学形式，均可大胆试验。在发展民办教育方面迈出更大的步伐。”因此，独立学院应运而生。 　　独立学院与公立学院相比，具备两个特点：(1)独立学院的招生是参加全国高考统一招生，但其创办之初各方面条件较为薄弱，往往采取降分录取的方式来招收学生。(2)独立学院由于其独立性，其经费来源是由学院的举办出资，故其经费开支是照民办大学的方式进行管理。基于独立院校的办学特点，其德育教育工作也有别于公立院校，学生视为学校发展的前提条件。 　　 　　1　独立学院德育教育现状分析 　　 　　由于独立学院的办学独立性及其经费来源于学院举办方，所以德育教育人员配备上讲求“高效率”原则，通常是一名德育工作人员负责200名左右学生的德育教育工作，同时还肩负着大量的行政事务。独立学院由于普遍采取降分录取方式，学生的成绩偏低。自觉性差，为了创建独立学院良好的学风、优秀的校园文化建设，提高学院声誉度，德育工作的一个重心往往放在如何规范学生行为，目的是让其全身心的投入到的学习中。80、90年出生的这一代人大多数在性格上更加自我、独立，学生自理能力差、依赖性强等特点，心理处于焦虑的、烦躁不安的状态之中。就更加要求德育工作要“以人为本”，要求辅导员具备更强的服务意识，几乎是围着学生转、工作量大、缺少自主工作空间。在学生眼中，思想政治辅导员兼具知心大姐姐、保姆、救火队员、医护人员等多种角色。学生在这种德育教育模式下都能够顺利毕业，一旦走上工作岗位大多都不能很好的适应社会和工作。所以独立学院德育教育普遍存在“重智轻德”缺乏奉献精神，误解“以人为本”的内涵，忽视学生自我能力的培养等诸多方面的问题。 　　 　　2　德育教育存在的问题 　　 　　2.1　强调“重智轻德”，德育教育目标更倾向功利化，学生缺乏奉献精神 　　独立学院十分注重教学质量、学院声誉，德育工作者的大部份精力都放在规范学生的纪律，从而轻视了对学生品德的教育；另一方面，随着社会经济、文化的发展，知识工具主义思潮充斥着当代大学生的思想，这种封建时代“学而优则仕”的“知识实用论”使人们更加看重学校应用性知识和技能的传授，淡化德育素质培养。辅导员也大力鼓励、指导学生获得更多职业技能证书；学生片面地重视应用性知识与技能的获得，忽视了自身道德素质的修养。而此时，学校面临激烈的声誉竞争，依靠取得学生的信任获得良好的口碑，略显急功近利和缺乏远见，对学生的知识工具主义思潮并未给予有效的引导。使得德育教育地位在独立学院中显得更加模糊、弱化。 　　根据独立学院的办学性质，其办学目标更倾向功利化，在学校制定和施行的学生综合评价机制中，德育部分都一一予以量化考核。但考核标准缺乏科学性，学生为了考核而学习、工作，缺乏内化，只是简单执行考核体系中的各项内容，有利益就去做，反之亦然。虽然功利性较强，但如果考核标准能科学的、有效的引导学生，使学生将德育素质内化，成为终身追求进步的源泉。但是，如果不能实现良性转化，则德育量化考核只会培养出斤斤计较、惟利是图、善于钻营的小人。 　　 　　2.2　应充分理解“以人为本”理念的内涵 　　“以人为本”的教育理念有三个内涵。(1)以人为中心，突出人的发展，包括发展自我潜能，实现真实的自我。(2)用现代思想培养现代人，尊重学生的尊严，设立服务体系，帮助学生正确求学、健康成长、顺利就业。(3)体现人文关怀和道德情怀、以情感人、奉献爱心。 　　独立学院德育工作者对这三个内涵把握得不是很准确，以人为中心并不等同于以学生个人为中心；为学生服务并不等同于任何事都替学生想到、做到；以情感人不等同于不教育。某独立院校辅导员受学生委托为其投递简历而遭到用人单位对学生的质疑；学生宿舍矛盾不断，原因大都是不能容忍对方的生活习惯：遇到问题、困难，学生大都会将责任推给别人，从不理性的分析问题，不从自身找原因或寻求解决办法。这些都是学校忽视德育教育的体现，学生滋生了以自