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独立学院思想政治理论课有效教学探究 　　大学生是全面建设小康社会的重要力量，是构建社会主义和谐社会的主力军，他们的思想政治素质如何，将直接关系到有中国特色社会主义伟大事业能否实现。面对新世纪的新要求，面对独立学院大学生的思想实际，我们必须加强和改进独立学院思想政治理论课的教学工作，提高教学的有效性。有效教学是指教师遵循教学活动的规律，投入尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能好的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。思想政治理论课教学是否有效有3个判断标准：一是学生是否认同和接受教师所传授的思想政治理论课的“教育信息”；二是学生是否能把教师所传授的思想政治教育信息，内化为自己的信念；三是学生在行为上是否能自觉实践教师所传授的思想政治观点并能够运用正确的立场、观点、方法分析和解决问题。由于受种种因素的制约，许多独立学院的思想政治理论课的教学针对性不强，效果不甚理想，很难实现上述目标。 　　 　　一、独立学院思想政治理论课的有效教学现状及主要问题 　　 　　思想政治教育在整个教育中有着重要地位和特殊作用，改革开放以来，特别是党的十三届四中全会以来，高校思想政治理论课教学取得了很大成绩，独立学院学生的思想状况也得到很大提升。例如，学生对党的方针、路线、政策持积极认可的态度；对当前的社会现象能正确认识，理性对待；政治素养、爱国情感有明显提高；道德观念日趋成熟，基本具备良好的社会公德意识、职业道德意识和家庭美德意识等。但是随着社会主义市场经济及世界经济全球化、信息网络化的发展，特别是受社会大环境重经济效益轻思想道德教化的影响，独立学院思想政治理论课教学普遍存在一些急待解决的问题，主要体现在以下几个方面： 　　１.大班教学，不利于师生交流 　　许多独立学院存在思想政治理论课教师人员较少、课时量较大的问题。特别是近几年，独立学院招生规模逐步扩大，教学任务相应增加，但教师数量并没有相应增加，或者虽有增加也赶不上学生增加的速度，造成思想政治理论课教师教学任务的繁重。为了缓解教师教学压力，绝大多数独立学院的思想政治理论课普遍采取大班教学的组织形式，三合班、四合班甚至五合班，有些合班的人数多达180人。大班教学使任课教师无法与学生进行充分广泛的交流，也无法对课堂纪律进行有效的控制和管理，更没有足够的时间和精力来辅导学生，这必然影响教学效果，弱化思想政治理论课的教育功能。 　　２.理论与社会实际生活脱节 　　要提高独立学院思想政治理论课教学的有效性就必须紧密联系客观现实，脱离现实的思想政治理论课很难对学生产生吸引力、感染力和说服力。由于高校思想政治理论课的内容与中学的政治课部分重复，再加上部分教师在教学中照本宣科，讲课内容陈旧枯燥，抽象乏味，忽视对现实的分析和研究，缺乏时代感，造成学生学习积极性普遍不高。 　　３.教学方式呆板单一 　　教育方式呆板单一是当前思想政治理论课教学中普遍存在的问题。其表现形式是“满堂灌”、“一言堂”，学生的主体地位得不到体现，或者是盲目应用多媒体课件。这在很大程度上降低了学生的学习兴趣，尤其是独立学院的学生，他们对思想政治理论课本来就认识不清，兴趣也不大。久而久之，必然使大部分学生丧失学习的主动性和自觉性，抑制了学生创新能力的发展，教学的有效性也会大打折扣。 　　４.课堂教学参与度较低 　　由于受就业压力和市场经济的冲击，不少独立学院的学生在学习中带有强烈功利主义色彩，只对那些实用的知识感兴趣，认为思想政治理论课无非就是讲一些爱国、奉献的大道理，对找工作没有任何作用。再加上多数用人单位只重视学历和技术以及外语和计算机水平，对政治理论水平高低并不重视，这也使得不少学生把主要精力用在专业课和外语、计算机的学习上，“专业课认真听，选修课随身听，‘思政课’不想听”，甚至在“思政课”的课堂上也忙着学习其他课程，对思想政治理论课教学参与度较低。 　　 　　二、提高独立学院思想政治理论课教学有效性的措施 　　 　　１.理论联系实际 　　理论联系实际是我党的优良作风，也是提高思想政治理论课教学有效性的重要手段。如何使独立学院学生在运用正确的立场、观点、方法分析问题、解决问题的同时，能够体会到理论的巨大作用和无穷魅力，从而增强学习理论的动机，较好地达到教学目的，可以从以下几方面着手： 　　一是理论与学生自身实际相结合。由于独立学院学生对思想政治理论课有偏见，学习动力不足，教师在此种状态下教学，很难取得预期的效果。因此，首先必须转变这类学生的错误观念，让他们清醒地认识到思想政治理论课对个人的学习、生活乃至以后的工作都有重大的指导意义。这就要求思想政治理论教学必须贴近学生的思想实际、学习实际和生活实际，以理服人。要让学生感觉到理论就在自己身边，可以帮助自己解除困惑，解决疑难，思想