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独立学院提高学生创新能力途径与方法 　　[摘要]国家与教育界将二级独立学院本科教育的人材培养目标，定位于培养应用型本科人材。教育目标的转换，必然引起教育模式和人才素质结构的深刻变化．本文结合我院实际，在分析和把握独立学院办学定位和学生素质特征的前提下，对独立学院提高学生创新能力的途径与方法，提出了一些探讨性意见 　　[关键词]独立学院培养目标创新能力途径方法 　　 　　当前，国家与教育界将二级独立学院本科教育的人材培养目标，定位于培养应用型本科人材，这一目标定位，反映了我国社会经济发展对独立学院人材培养的基本要求，具有充分的科学理论依据。 　　按照这一战略原则的要求，考虑到珠三角地区社会经济发展的特点以及独立学院学生基本素质的特点和学院教学的办学条件，并将人材培养目标进一步细分，即从人才素质是由知识、能力和创造力三个因素构成的原理出发，我们将独立学院培养学生的目标定位于：一是外语专业与外向经济专业在知识结构方面的复合性；二是专业理论与实务能力在素质结构方面的通识性；三是科技知识在运用方面的创新性。本文结合我院实际，着重从提高二级独立学院学生的创新能力方面，作一初步的探讨。 　　独立学院的创新，实际上包含就业创业与科技创新两个层面。 　　先说创业。与一本、二本院校一样，近年来，独立学院也面临着学生就业的巨大压力，2009年高校毕业生失业率高达87%，并尝试通过创业教育提升学生的就业能力。如何构建符合自身特点的创业教育模式，成为独立学院的重要课题。 　　创业是一种商业活动，创业者必须懂得市场经济的基本理论和知识，我国创业人员中目前以理工等专业的毕业生居多，文科创业者更少，他们创办企业后成功的概率往往不是很高，其中一个原因就是他们没有市场经济理论和知识素养。而回国创业的留学生创办企业的成功率要高的多，除政府的支持外，其中比较重要的原因是这些学生在国外，尤其是欧美这些市场经济比较发达的国家，经受了市场经济的熏陶，市场经济的理论和实践的比较丰富。既有理性知识，又有感性认识，既有市场经济中的宏观经济理论知识，又有生产经营如市场营销、公共关系、谈判学等经营管理实务知识。这些综合知识能力的发挥与运用，成为他的创业成功的潜在因素。 　　首先，我们要看到，独立学院应具有开展创业教育的优势，主要体现在： 　　１.独立学院学生创业意识强、创业条件优越。独立学院学生创业意识和创业意愿相比普通公办高校学生而言要更强。独立学院学生尽管学习基础要差一些，但他们一般具有兴趣爱好广泛、思维活跃、动手能力强、参与活动积极性高等特点，参加创业的意识相对要强。同时，独立学院学生的家庭创业氛围比较浓厚，很多学生的父母或亲属往往就是成功的创业者，不少学生利用节假日还参与过家族企业的经营过程。在这样的家庭环境下，父母或亲属不仅可以为学生创业提供必要的资金以及各方面的支持，而且能够传授创业的实践经验，这都为创业教育的有效开展奠定了良好的基础。 　　２.独立学院特有的办学机制能够更有效地推进创业教育。独立学院作为我国高等教育体制深化改革的产物，是由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的民办性质的本科层次二级学院。相对于一般高校而言，由于其在校园和基本办学设施、财务、管理上独立，在确立人才培养模式、建立师资队伍、制定教学计划、开设专业课程、实施学生管理等方面具有更强的灵活性。同时，独立学院系普通高校与社会力量合作办学，更有机会利用合作方各种资源，为学生提供更多的实践实习实训机会和平台，这样更有利于开展创业教育。 　　再说创新。2009年上半年，我国科学界展开了一场关于“行商”问题的科学讨论。科学家吴祖仁提出，我国的素质教育体系和关于人的心理品质的评价体系均存在结构性缺损，尤其不能适应创新型人才素质结构培养的需要，建议在智商、情商以外增加“行商”概念。文章发表后，引起教育界、科技界的热烈的关注。行商包括三个方面。第一是个人基本行为习惯修养和技术素养；第二是实现能力；第三是创造能力。从实践方面看，倡导行商概念有着多方面的实际意义。有利于发现和肯定在智商、情商以外另一个领域还存在大批特别优秀的人才，鼓励更多的人踏踏实实、兢兢业业、一丝不苟地工作，培养千千万万对技术精益求精的专业人员，从而形成一种新的社会文化和道德标准，形成新的人才观和教育观，有利于从根本上消除重理论、轻实践，重科学、轻技术等错误倾向，为在我国形成创新的民族，建立创新型国家形成创新的人才观、价值观，形成创新的民族文化奠定基础。 　　用以上理论分析，民办二级学院本科生社交能力和动手能力相对较强，因而在“行商”和科技创新方面，非但不比一本、二本学生差，且还有一定的独特优势。 　　我院目前也在创新创业教育方面，推出了一些新的措施和规定，例如经济系要求学生具有创新意识和创新精神。为了开阔视