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独立学院提高应用型人才培养质量探讨 　　摘 要:独立学院是我国高等教育发展的必然产物,有其特有的属性和特点,走培养高素质应用型人才的发展之路成为独立学院的必然选择,而提高应用型人才培养质量应该在教学改革和管理方式两方面进行大胆的创新。 　　关键词:独立学院 应用型人才 质量 　　中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)03(c)-0190-02 　　 　　近年来在我国高等教育领域,独立学院凭借其自身鲜明的办学特点和办学形式在高等教育领域开拓了一片新天地。在深刻透彻地分析了独立学院对比公办、民营教育的优势和不足之后,独立学院要实现可持续发展必须以提高应用型人才培养的质量为要任,根据学校和学生特点去实施教育行为达到教育实效[1]。本文立足于独立学院应用型人才培养质量的基本要素,就如何进一步提高独立学院应用型人才质量提出若干措施。 　　 　　1自身特点决定了独立学院要定位于培养应用型人才 　　1.1 办学特点 　　独立学院自身的办学特点决定了它不同于普通公办高校的办学思路。传统的普通高校学科设置齐全,门类丰富,侧重学术方面的传授,以丰富、优秀的教师资源的优势,确立了研究型大学的地位;而独立学院受教育市场经济发展的影响而产生,必然要为市场经济服务,以满足社会对高素质应用型人才的需求。所以它不是普通公办高校教学活动的简单延伸,也非民办高校的简单复制,而是公办高校与民办高校的混合,具有混合所有制性质。由于经济决定着教育的权利、培养目标、教育内容和手段,这使得独立学院能够集中学校和社会力量双方的优势资源办学,既能利用与普通公办学校的“姻亲”关系集中普通公办高校的品牌资源、教师资源和一定的政策资源,又可集中社会力量的物质资源和一定的管理资源,实现优势互补,更好地将学术与实践相结合。 　　1.2 生源特点 　　独立学院的生源的特点,也决定了培养高素质应用型人才是正确的办学发展之路。目前独立学院的招生对象主要是那些参加全国普通高等学校统一招生考试但未考入普通公办高等学校一、二批本科,但分数又高于专科及民办大学的这部分考生。这部分学生绝大多数文化基础不是很扎实,学习兴趣不是非常浓厚,但是他们思维较为活跃,喜欢接触新事物,有较强的好奇心,如加以好的规划和引导,必定能产生极好的教育效果。而以实用、应用性教育为主的独立学院的教育特点恰在于此,因此,走培养应用型人才的发展之路势在必行。 　　 　　2独立学院应用型人才培养的质量标准 　　依据教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》(简称《意见》),可以将独立学院的办学方向定位于培养社会急需的、具有较高劳动技能的应用型人才。《意见》明确指出,独立学院的专业设置,应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要,特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业[2]。这就是说独立学院要树立起明确的服务社会的办学理念,把握各地区域经济建设和社会发展的实际需要,以学生就业为导向,充分运用政策赋予的办学自主权,灵活进行专业设置,以培养面向生产和社会活动一线的“本科应用型人才”为目标,突出对学生职业、岗位能力以及学习能力、做事能力、做人能力和创新能力的培养。 　　 　　3独立学院提高应用型人才培养质量的具体措施 　　为贯彻落实这一办学定位思想,独立学院必须在人才培养方案和课程体系建设、师资队伍、教材选用、教学内容和手段改革以及管理方式等方面进行大胆的创新。 　　3.1 要做好相应的教学改革 　　(1)必须进行合理的专业及课程设置。 　　独立学院除了拥有普通公办高校的品牌效应外,它更突出的特点就是它与民办高校一样,注重办学的市场取向。与普通高校相比,独立学院的专业设置更加强调适应市场需要,主要开设经济、社会发展需求量大的热门专业,如电子信息科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、市场营销、物流管理等;人才培养更加注重学历教育与职业教育的结合,课程体系和教学内容的改革主要致力于提高学生的就业竞争力。独立学院学生就业竞争力是独立学院核心竞争力的体现,为了提升核心竞争力就要有特色师资、建特色学科、育社会需要的特色人才。因此,与普通研究型大学相比,独立学院要注重因材施教,注重加强学科知识和融合,加强综合性的教学,把基础理论知识同生产实践和生活实际相结合,突出应用型人才的培养。在研究型大学与独立学院这种应用型大学的人才培养上,存在一个“大船、小船”理论。由于独立学院的规模相对较小,师资和专业设置上没有普通公办高校转轨的负担,所以作为教育“小船”可以根据市场的实际需要在政策的允许下在专业设置和人才培养上及时迎合市场需要,设置市场急需的相关专业,这一点是已有数十年办学经验的普通公办高校这样的“教育大船”很难做到的,无