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澳大利亚高等出版教育定位特点与启迪 　　与英美等国家相比，澳大利亚人口稀少，市场容量有限，出版业竞争激烈，进入出版业的门槛很高。无论是业内人还是想进入出版行业的人都希望通过专业深造以取得更高的从业资格。为了适应这种需要，从20世纪80年代末期开始，澳大利亚高等出版教育进行了改革，并在改革中逐步找到了自己的位置，形成了自身的特点。了解澳大利亚高等出版教育的定位与特点，对于探索中国的高等出版教育发展之路是个有益的参照。 　　 　　一、澳大利亚高等出版教育的定位：与其说是学历教育，毋宁说是继续教育、职业教育 　　 　　高等出版教育在澳大利亚很普及，办学层次也较高。言其普及，在全澳大利亚近四十所大学(university)中，开设编辑出版课程或授予学位的高校有12所，其中不乏一些著名大学，如，墨尔本大学、莫纳什大学、墨尔本皇家理工大学等。这些学校的数量约占澳大利亚大学总数的四分之一强。与美国、英国、加拿大等发达国家相比较，无论是所占全部大学总数的比例数，还是绝对数，都是高踞前列的。言其层次高，这些大学中的大多数都可以授予硕士学位，这一比例也普遍高于英、美、加拿大、日本等国家。此外，澳大利亚的一些学会或行业协会，在出版教育领域也有所作为，如位于维多利亚州的编辑学会就开设编辑出版方面的课程，这也是澳大利亚高等出版教育的一个亮点。 　　澳大利亚没有专门的出版类大学或学院。和中国的大多数高校一样，澳大利亚的高等出版教育专业(方向)隶属于不同的系科或二级学院，有的隶属于人文学院(Arts)，如莫纳什大学的“出版与编辑”隶属于“人文、传播与社会科学”学院(Humanities，Communications and Social Sciences)；有的隶属于传播学院(Communications)，如墨尔本皇家理工大学的“编辑与出版”隶属于“应用传播”学院(schoolof Applied Communication)，悉尼大学的出版教育专业(方向)隶属于“媒体与传播系”(Department ofMedia and Communicatlons)；也有的隶属于语言学系，如墨尔本大学的“出版与编辑”隶属于英语系，麦考里(Macquarie)大学的“编辑与出版”、麦克勒(Macleav)学院的“图书编辑与出版”均隶属于语言学系(Department of Linguistics)。 　　察看整个教育的链条，澳大利亚的高等出版教育实际是大学后教育，通常要求受教育者已经完成大学本科教育，拿到学士学位并有一定编辑出版工作的经历。在澳大利亚，人们选择出版产业是因为出版业是有创意的文化产业，进入出版业可以实践自己的文化创意。从性别看，出版从业者以女性居多，原因可能是出版业中，有些工作，如编辑工作，有一定的时间弹性。因此，接受高等出版教育的人群中，女性的比例高于男性。 　　在澳大利亚，本科以后的教育有硕士证书(postgraduate certificate)、硕士文凭(postgraduate diploma)、硕士学位(masters degree)和博士学位(PhD)等层次。硕士证书、硕士文凭都是以上课方式完成，内容可以与大学本科期间有关联也可以是独立的。申请硕士证书、硕士文凭通常要求取得学士学位，但如果有丰富的相关工作经验，也可以弥补学历的不足。申请硕士学位则需完成一篇短论文。澳大利亚的这一学制决定了其高等出版教育的层次，其高等出版教育主要有三个层次：硕士证书、硕士文凭和硕士学位。 　　 　　硕士证书层次，学分要求不高，供选修的课程也相对较少，课程内容相对于出版产业而言是基础性的。硕士文凭层次，学分要求介于硕士证书与硕士学位之间，与前者相比，除了增加了学分数，还增加了实习环节。硕士学位层次，除了学分数高，另外还有论文的要求。 　　墨尔本大学是一所国际化、研究型、综合性的世界知名大学，在2006年全澳大学中综合排名第一。该校的“出版与编辑”课程设置的特点，可以视作澳大利亚高等出版教育课程设置的标杆。下面以墨尔本大学的硕士证书、硕士文凭和硕士学位三个层面的课程设置与课程目标为例(见表1)，来说明澳大利亚高等出版教育的定位。 　　从表1中可以看出，这些课程有如下特点：(1)偏理论性的课程少，重编辑出版实务的课程多；(2)学科体系主导型的课程少，岗位任务驱动型的课程多；(3)实用性、实践性强，与业界联系紧密，体现产业发展的新动态、新趋势，如电子技术、网络技术的应用，全球化与出版产业的整合等。 　　澳大利亚高等出版教育的课程设置不仅贴近出版业的最新发展，而且课程更新快。多数高校的课程是一年更新一次。这一点也是与世界趋势相吻合的。例如，美国纽约大学的暑期出版学校(SPI)，就是以课程引导出版业发展趋势、更新速度快而著名的。自1988年以