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游戏式管理在小学日常教育管理中应用 　　没有游戏，学生们的生活是不完整的，也是不精彩的，没有游戏，就谈不上学生的幸福生活，游戏可以丰富学生们的生活，游戏可以促进他们的成长。 　　游戏是孩子成长的需要，喜爱游戏是孩子的天性。通过游戏，孩子不仅能获得知识和经验，还能形成良好的道德品质，促进身心健康发展。学校游戏式管理就是按照学校日常教育管理的需求，选择适合学生兴趣爱好的游戏主题，设计出与需求相结合的情节内容，让学生在校园的学习生活如做游戏般愉快，快乐地完成学业、快乐地接受管理，以促进学生的自我激励和自我管理。 　　学校游戏式管理采用任务管理法与人本管理法进行，任务管理法的基本内容可以概括为通过时间动作研究确定标准作业任务，并将任务落实到游戏参与者。就是说，游戏参与者的作业在于完成游戏设计者规定的任务，而这种任务又是游戏设计者经过仔细推敲后设计出来的。这样，组织中的游戏者有明确的责任，按职责要求完成了任务则获得一定奖励。人本管理法就是游戏设计者在管理中采取以游戏参与者为中心的领导方式，即实行民主领导，让游戏参与者参加决策会议，游戏设计者经常考虑游戏参与者的处境、想法、要求和希望，与游戏参与者采取合作态度。管理中的问题通过集体讨论，由集体来做出决定，监督也采取游戏参与者互相监督的方式等。 　　笔者针对在校学生的实际情况，设计了四款游戏式管理方案：第一款是武功秘笈，进行个体游戏式管理；第二款是精兵训练营，进行团体游戏式管理；第三款是班级银行（班级模式），进行班级游戏式管理；第四款是班级城市（全校模式），进行全校游戏式管理。 　　一、武功秘笈：个体游戏式管理 　　学校二年级有位男生，天资聪颖，成绩处于班内前列，但非常调皮。他根本不听老师常规的教导，加上家长也不太配合，他就更有恃无恐，除了不做作业外，还常做出一些匪夷所思的事情来。如午休时他会突然大声怪叫，令安静的教室顿时炸了锅，班主任想尽办法却无从入手。 　　闻悉后，我从旁观察到这小家伙对常规早操一点都不感兴趣，唯独对武术操情有独钟，做得有板有眼。 　　我即时为其量身订制了一套“武功秘籍”，“入门秘籍”（第一层）是将作业神功（作业质量）、强身术（早操）、强心术（礼貌、纪律）、爱心大法（关心他人）等各种“武功”集于一炉，不同“武功”由不同的大侠（老师、家长）传授（签意见），再加上“特发任务”“师父任务”“自评”等项目，这个学生就依此“秘籍”修炼了一个学期，小有所成，当上了班里的“文化局局长”。“武功秘籍”有以下实施建议。 　　1.目标明?_ 　　这种游戏式管理适合多动症学生或者调皮捣蛋的学生，班主任及家长共同协力，把游戏式管理从学校到家庭做一个贯穿，增加影响力。一定要把自己的设计做成册子（半张A4纸大小，便于收纳及携带），最好能线装，这样更古色古香一些。 　　2.逐层修炼 　　根据想改进、培养孩子的目标，灵活地设计要修炼的“武功”，切记要分好量，逐步把“武功”交给学生修炼。如果跟进的时间比较长，一定要加入升级制，一旦一本“武功秘籍”能够完成，达到一定的成效，就要给学生升级（比如一开始是“初级武者”，接下来可以升级为“一阶武者”“二阶武者”“三阶武者”……），只有这样才能保持学生的新鲜感。 　　3.及时反馈 　　作为传授“武功”的师父，老师每天都必须要及时登记和反馈学生情况，发现问题，解决问题。 　　4.层级管理 　　在接受管理的学生熟悉整个流程以后，可以逐步扩大需要帮助的学生范围，让最早接受管理的学生去担任师父或者大师兄，实行层级管理。 　　二、精兵训练营：团体游戏式管理 　　学校有几个学生脾气暴躁，动辄就喜欢对人拳头相向，发起狠来连老师都奈何不了。我们也无需正面和他们较量什么，只需先向相关的老师、学生了解他们的日常情况、家庭背景、性格喜好，然后把他们都召集起来，跟他们说现在成立一个“精兵营”，他们全部都是经过老师筛选出来的精锐份子，如果他们也想像电影里的特警那么神勇，那需要每天早上跑步锻炼身体，下午站岗锻炼心志，还要再配上装备，进行特警对抗训练。 　　在每周的升旗仪式中，我都会邀请他们穿着军装站在旗杆附近守护国旗。一个学期下来，体育老师说这帮人的体育成绩大大提高了，班主任说他们的脾气收敛了。这个时候就该开始对他们进行“军功悬赏”了。“精兵训练营”有以下实施建议。 　　1.树立榜样 　　这种游戏式管理适合对中、高年级脾气暴躁、喜欢打架的孩子进行管理、辅导。一定要在精兵营加入两名平时表现好的学生，用于树立榜样。每次的训练辅导人数保持在4至6人（包含两名表现好的学生）会有比较好的成效，人多不方便管理与及时辅导。 　　2.制定守则 　　一定要结合学校的规章制度制定好精兵守则，适当补充一些部队的优良作风的介绍，要让学生知道作为一名小军人就必须肩负一定的