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游戏教学促进中班数学认知行动研究 　　摘要：文章在研究当前游戏教学的含义及其在幼儿园教学中应用情况的基础上，尝试在中班幼儿7以内数的认知的教学过程中应用游戏教学。采取行动研究法，通过三轮的行动研究，不断完善游戏教学的设计，探讨如何通过游戏教学，促进中班幼儿对数字的认知，并提出可能遇到的问题的解决办法和建议。 　　关键词：游戏教学；中班；数学；动研究 　　中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0283-02 　　一、前言 　　近年来，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件的出台，明确了学前教育的教育目标及幼儿在各领域、各年龄阶段的发展任务，使学前教育“有法可依”。幼儿教育工作者的教学观念在发生变化，教学的方法也越来越丰富，游戏教学就是其中一种为大家所认可的教学方法。本文就是在数字认知教学中，采取了游戏教学法，研究该教学方法对中班幼儿数字认知的促进作用。 　　二、游戏教学 　　1.游戏教学的内涵。关于游戏教学的内涵，很多专家学者有丰富的研究。周建平（2002）认为，就游戏的内在精神而言，教学可以成为游戏。教学作为游戏，它是自成目的的、对话的、生成的、体验的。[1]彭海蕾（2004）认为，幼儿园的游戏教学模式应具有探究性、交往性、形象性、生成性、多样性等特征。[2]丁海东等（2007）认为，教学游戏化是利用游戏的手段，服务于特定的教育目标和任务，使幼儿虽在教学中却产生在游戏中的体验。通过教学游戏化，严肃的教学氛围会变成轻松愉快的游戏氛围，枯燥的教学活动会变成有趣的、幼儿喜爱的游戏活动，会变幼儿的被动学为主动的“我要学”。[3] 　　2.游戏教学的作用。周建平（2002）认为，教学作为游戏，有助于实现人文关怀，有助于提高学生全面素质，有助于使教学焕发生命活力。彭海蕾（2004）认为，幼儿园游戏教学的目的是让儿童在游戏活动中充分发挥其主体性，以培养儿童的情感、意志、灵感、直觉等主体人格特征。[2]徐美娥（1996）认为，开展角色游戏对幼儿获取知识，开拓视野，发展思维，锻铸个性，培养能力，形成良好的思想品德，实现社会化发展目标都大有助益。[4]崔银淑（1997）全面总结了游戏教学的作用：游戏活动能成功的引起幼儿注意；游戏活动有利于幼儿想象力的发展；游戏活动形式活泼，能够增强幼儿的识记效果；游戏活动是培养幼儿体智德美全面发展的好方法；游戏活动对智力发展较差的幼儿有明显的教育效果[5]。窦艳辉等（2010）则认为电脑游戏被应用到了幼儿教学领域，对教学有一定的帮助作用[6]。 　　3.开展游戏教学的策略。关于如何开展游戏教学，许多研究者也做了很好的总结。周建平（2002）认为，走向游戏教学，必须建立平等、和谐的师生关系，抛弃严格的计划，崇尚教学自由，转变教材观念。[1]彭海蕾（2004）则认为，在游戏指导中应采用师生互动的策略。[2]万中等（2013）则讨论了在游戏过程中教师应如何通过干预游戏，从而提高幼儿游戏中教师支持性行为的有效性。[7] 　　从文献研究的情况看，游戏教学的理念已经深入人心。但是，目前游戏教学在学前幼儿教育领域的研究更多停留在理论上；在大、中、小各个年龄段，针对具体五大领域的教学实践的研究还不多。因此，幼儿园教师在具体五大领域的教学中开展游戏教学，是一种非常有意义的教学实践。 　　三、研究设计 　　本研究的课题是：中班幼儿对7以内数的认知。研究的目的是探讨如何通过游戏教学，促进中班幼儿对数字的认知，并提出可能遇到的问题的解决办法和建议。研究采取行动研究法，通过三轮的行动研究，不断完善游戏教学的设计。 　　四、游戏教学的实施 　　（一）第一次游戏教学的实施 　　1.目标及计划。教学目标及实施计划按照既定的研究设计进行。 　　2.教学过程及教学观察情况。在第一次游戏教学过程中，教师设计各种各样的汽车，让幼儿按汽车的种类进行分类，把汽车送回相应标志的停车场。然后设计游戏给汽车加油，幼儿手上备有若干油桶图片，让幼儿对每一类汽车进行点数，然后放上相应数量油桶给汽车加油，这环节主要复习6以内的点数。然后第7号加油站的汽车还没有加油，教师利用从左往右、从上往下方法引导幼儿学习7的点数。在操作环节中，让幼儿选择一辆自己喜欢的汽车，并为车辆编车牌号码。在活动中，首先教师准备这些材料比较费劲，而且也不能让这些材料充分地使用，活动环节不够简单，新授部分不能突出学习；在操作环节，幼儿选择自己喜欢的车子，对车子进行编号码，大部分幼儿都没有按从左往右、从上往下方法进行点数，幼儿对第二点目标掌握不好；幼儿操作结束后，教师让幼儿互相进行检查，然后我们开着汽车上路结束游戏，发现教师未能很好关注每位孩子。 　　3.反思。在第一次教学过程中，发现《