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湖南省国培计划实施工作主要做法和基本经验 　　摘 要：“国培计划”引领湖南省教师培训工作迈上了新台阶，湖南国培在全国影响力日渐扩大。其主要做法是：??建教师培训机构新体系，培养教师培训新团队，探索教师培训新模式，建设市县主体责任新生态，完善教师培训管理新机制。其主要经验是：建立健全工作机制，实施“互联网+培训”，实行分层培训，坚持问题导向、按需培训、抓大做细、放管服结合。 　　关键词：“国培计划”；主要做法；基本经验 　　中图分类号：G451.1 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-04 　　作者简介：黄佑生（1975―），男，湖南省中小学教师发展中心培养培训管理科科长，副高级教师，本科。 　　2013年以来，中央财政累计向湖南省（以下简称“我省”）转移支付“国培计划”专项经费6.24亿元，为我省培训中小学幼儿园教师、校园长52.2万多人次。我省秉承“雪中送炭、示范引领、促进改革”的宗旨，以“国培计划”项目为载体和依托，着力构建教师培训机构新体系，培养教师培训新团队，探索教师培训新模式，建设市县主体责任新生态，完善教师培训管理新机制，全省教师培训工作迈上了新台阶。 　　我省在2016 年教育部教师工作司“国培计划”综合绩效评估中排名第三，被列为2017 年“国培计划”免评备案试点省市之一。教育部专家组将我省教师培训的创新实践誉为“湖南模式”，在全国推介并产生了重大影响。我省《深化教师培训改革 推进教师队伍现代化》《以教师工作坊为载体 构建教师培训新体系》《抓大做实 促常态见长效》《国培项目系统化设计的实践与思考》等经验，在教育部教师工作司管理者高研班上交流。 一、主要做法 　　1. 构建了开放灵活的教师培训机构新体系 　　我省分学段、学科遴选和建设了61个中小学幼儿园教师学科（领域）培训基地，形成了师范院校为主体、有师范类专业的高等院校积极参与、相对稳定的高校基地格局；遴选了455所省级教师培训基地校（园），建设推进基础教育改革、素质教育和教育信息化的培训基地，培育了湖南省株洲市景弘中学、岳阳市许市中学等基地校培训品牌；实行了“国培计划”项目县制度，推动县级教师培训机构转型升级和能力建设，促进培训与教研、电教等部门整合或融合，形成了“浏阳模式”“东安模式”等县级教师发展中心发展模式；建立了高校、教师发展中心、基地校（园）三方合作机制，构建了以师范类高等院校为骨干、综合类高等院校为支撑，以优质中小学实践基地为基础，以教师发展中心为纽带的高质量、有特色、开放灵活的教师培训机构新体系。 　　2. 培养了专业化的教师培训新团队 　　我省实施中小学名师名校长“十百千万工程”，培养了980名基础教育领军人才，初步形成了中小学名师名校长领航团队；在全国率先启动实施省级教师培训师培养工程，已遴选和正在培养首批、第二批教师培训师培养对象218名；力推市州教师培训者团队研修，改进项目县乡村教师培训团队研修，推进校本研修培训团队研修，建设乡土一线培训者信息库，立体化、专业化的教师培训团队日趋成型并发挥重要作用；完善教师培训团队激励约束机制，建立优秀专家信息全省共享制度，有效激发了培训者参与培训工作的积极性和主动性。 　　3. 探索了湖南特色的教师培训新模式 　　我省形成了体现项目特性、适应教师特质、彰显湖南特色的教师培训新模式。项目县培训团队研修，构建了“统一培训核心课程，统一推荐域外专家，统一影子教师分配，统一培训管理要求，统一培训结业考核” 的“五统一”研修模式。我省送教下乡培训，构建和完善了“省送培到市县，县送教到乡镇，名校送课到乡村校”的立体型、体系化送培模式。网络研修，构建了“统一管理，分网学习，集中研训，坊内研修”实施模式和“四级双线型”管理模式。信息技术应用能力提升工程，构建了“集中现场实践性培训+网络研修+校本研修”混合式培训模式。培训模式的创新，有效提升了教师培训质量。 　　4. 建设了市县培训主体责任新生态 　　我省分三批遴选52个项目县，将培训重心下移至项目县，“五子登科”建设项目县教师培训主体责任新生态；制定项目县建设指导意见和培训绩效评估细则，对项目县管理“有法子”；赋予项目县提出联合立项项目、自主实施送教下乡培训等权利，放手让项目县“挑担子”；采取“五个统一”方式统筹和引领项目县乡村教师培训团队研修，帮项目县“育种子”；开展年初培训方案过关性研修、年中送教下乡现场培训和省外研修、年终培训成果展示汇报研修等活动，为项目县 “搭台子”。年终对项目县开展绩效评估，实行评估结果导向下的区别支持制度和末位淘汰制，让项目县“交卷子”。 　　5. 完善了以提升质量为核心的培训管理新机制 　　我省坚持项目招投标，开发网上专家评审系统，随机抽取专家进行匿名评审，保证评审工作阳光、公正、透明。构建