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灌注生命意义 　　〔关键词〕优秀生；考试综合征；心理辅导；生命的意义 　　考试综合征是指患者心理素质不好、面临考试情境产生恐惧心理，同时伴有各种不适的身心症状，导致考试失利的心理疾病，如不及时矫治，可形成恶性循环。此外，考试综合征也被视为威胁学生学习效果的一大因素。 　　一、基本情况 　　本校初三某班优秀男生，15岁，身高178厘米，体重55公斤，从初一至初三学习成绩基本保持在年级前20名，最好时考过年级前10名，最差一次全区统考年级第50名。该生喜欢各种球类运动，一直任该班的班长，品学兼优，是学校“十佳阳光少年”。半年前，该生主动请辞班长工作（班主任没同意），体育中考后不再参加任何体育活动，临考前甚至连学校的“十佳阳光少年”领奖活动都不愿参加，理由皆是浪费学习时间。 　　中考前一周，该生已因头痛、头晕、发热等症状在医院进行过中西医治疗，除了退烧，其他症状依然存在；三天前开始出现食欲不振，恶心、呕吐、腹泻等症状，家长再次带其去医院就诊，医生按急性胃肠炎输液治疗三天；中考当天数学考试前，该生恶心呕吐症状加重，并伴有全身出汗、畏寒，四肢厥冷。其母给他在夏季校服外加穿了秋季校服送校考试后，哭着将孩子病情电话告知班主任。当班主任把面色苍白、冷得有点发抖的学生带到我这里来时，离考生进入考场只有一小时了。 　　该生考前一周发病，经过近一周的正规医学治疗，症状不减反而加重；另从家长处得知：该生初二时，在一次全区统考数学考试前也有过一次类似的躯体症状――失眠、头晕、紧张，只是这次更严重，有畏寒、虚汗、颤抖、头晕、恶心、呕吐等躯体症状；加上本人任该生初一心理健康教育教师时对其内向、少语的性格有所了解，初步判断该生为考试综合征。 　　二、应急处理 　　1.妥善与领导沟通，稳定学生紧张的情绪 　　该生是十分优秀的学生，学校非常重视。在接听校领导询问电话时，我非常肯定地告知领导，该生身体无大碍，一定能正常参加中考，请领导放心。话是对领导讲的，更是让学生听的（心理咨询关系本身就有治疗作用，咨询师本身就是心理治疗的一服药）。 　　2.对症处理，舒缓学生的躯体 　　不适 　　我果断让学生立即脱掉外面加穿的秋季校服，要求其只穿里面的夏季校服。面对班主任的不解，我笑了笑，让她放心地把学生交给我，并请她离开（去除任何可能的压力来源）。然后，我倒给学生一杯热的高渗葡萄糖水，并告诉他，这几天不论他身体有多么不适，喝下这杯“特殊的高能水”，就足够应付今天下午的考试（积极心理暗示）。然后，我先给学生胸背简单刮痧（常用的家庭治疗方法），接着让他端坐在沙发上，指导其进行深呼吸放松训练。最后，让他舒服地躺在治疗床上，我开始一边给他进行全身按摩，进一步减轻他身体的不适，一边进行心理辅导，以求缓解其他症状。 　　三、辅导过程 　　师：你第一志愿报考的是哪所高中呀？ 　　生：（不语） 　　师：不想告诉老师是吗？没关系，一定是你心中理想的学校。 　　生：（闭着眼睛点了点头） 　　师：那能不能告诉老师你保底的报的是什么学校呀？ 　　生：（迅速回答）本校高中。 　　师：哦，那你闭着眼睛也能考 　　上呀！ 　　生：（肯定地点点头）是。 　　师：我们学校高中是一个低进高出的学校。 　　生：（睁开眼疑惑地看着我） 　　师：你认识我们学校××、××和××老师吗？ 　　生：（闭着眼回答）认识。 　　师：她们的孩子当年都是我们初中部的优秀生。其中一个因中考发挥不好没考上市属重点高中，另外两个考上了市属重点高中却主动选择留在本校高中就读，最后都以高分考上了理想的重点大学。 　　接着，我将高中部的一些情况告诉他，让他知道本校高中部有一群非常优秀的老师，只是学校办学较晚，生源较弱。但近几年高考录取率已达到90%，重点大学录取率也逐年提高。留在本校高中重点班，并不比在市属重点高中的普通班差，让该生放弃对考试结果的执着。 　　生：（不语，但表情有所放松） 　　师：我儿子当年就是从我们学校初中考进市外语学校（深圳排名数一数二的高中）的，分班时，进入了年级前36名，理科前20名，可应届高考连普通本科都没考取，回到本校高中补习了一年后才考上二本。（通过自我暴露，让该生明白“事无好坏，诠释在人”的道理） 　　生：（睁开眼有点惊讶）真的吗？ 　　师：是真的！这件事让我作了深刻的反思和长时间的思考：我们的家庭和学校教育哪里出了问题？教育的目的是什么？考试是为了什么？人为什么而活着？什么才是生命中最重要的东西？我最想要的是什么？ 　　生：（安静地听着，全身已没有了冷汗，身躯变得柔和温暖，表情平静而若有所思） 　　师：（语气肯定而凝重）以你的努力和实力不要说是小小的中考，就是将来高考都不是问题！你这样优秀，家庭条件也很好（该生家境富裕），可这是你想要的人生