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生命教育理念下对高职体育思考 　　摘 要：生命教育是一种全人的教育，体育教学是实施生命教育的途径之一。在高职体育中融入生命教育理念，要树立“生命为本，全面育人”的指导思想；要转变体育教师的教学观念，构建新型师生关系；在体育教学中要对教学目标、教学内容、教学评价方法上进行改革，融入生命元素。 　　关键词：生命教育 高职体育 途径 方法 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（b）-0169-02 　　1 生命教育的内涵 　　生命教育最早源于20世纪初在西方兴起的死亡学和之后发展起来的死亡教育、生死教育。美??学者杰?唐纳?华特士是最早提出生命教育概念的。我国对生命教育研究起步较晚。由于我国学者对生命教育理解的不同，因此对生命教育也给出了不同的解释。有的学者认为：生命教育有助于提示教育的真谛，认为教育的真谛就是“一提四发”，即提升人的地位，发现人的价值，发展人的潜能，发扬人的个性，发挥人的力量。[1] 　　从实施生命教育的国家和地区的情况看，生命教育是教人认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命、探索生命的意义，实现生命价值的活动。这一内涵在实施生命教育的国家和地区中是较为一致的。 　　2 体育教育与生命教育的内在关联 　　生命教育是以“生命第一”为教育核心，而体育教育则是以“健康第一”为指导。显而易见，体育是为了健康，健康是为了生命，可以说体育教学是实施生命教育的重要途径之一。 　　2.1 教育的对象具有一致性 　　体育教育以健康第一位主要思想，学生通过体育教育可以锻炼、强健身体，激发兴趣，培养终身体育的意识，使每个学生在体育教育中受益。而生命教育主要以生命第一为核心，依据生命特征进行教育，以此来唤醒学生自身潜在的意识，使其感受、认识生命，并以生命教育为主要对象。[2] 　　2.2 教育的目标具有一致性 　　体育教育的目标是：增强体质，掌握和运用体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，具有良好的心理品质，表现出良好的人际交往能力和合作精神；形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。这些目标的实现，旨在能够使学生身体、心理、社会适应等方面能够得到全面的发展。生命教育是一种全人的教育，从生命发展的视角进行的尊重生命、敬畏生命、爱护生命、提升生命质量，使生命能够全面和谐发展的教育。可以说二者在教育的目标上具有一致性，有助于学生从根本上认识、感悟生命的意义和价值，关注自身的全面和谐发展，引导学生追求生活的美好和生命的完善，追寻生命存在的意义。 　　3 高职体育教学中融入生命教育的意义 　　3.1 可以提高学生对体育重要性的认识 　　近几年学生体质监测报告显示，学生体质成逐年下降趋势。造成学生体质下降的原因是多方面的，一方面是重智轻体的观念影响。有的学生和家长认为参加体育活动是浪费时间，还不如把时间用来学习文化知识，因此不愿参加体育活动；另一方面是网络游戏强大吸引力的影响。很多学生在闲暇时间宁可守着电脑打网游，也不愿到室外参加体育活动，网络游戏对学生有着强大的吸引力，致使走进网络游戏世界的学生越来越多，走进操场的学生越来越少。生命在于运动，身体需要体育。高职院校是为生产第一线培养应用性的技术人才。对于高职学生来说，更应该有一个良好的身体和心理基础，作为未来发展的保障。生命教育是体现人的生命性的活动，必须敬畏和尊重人的完整生命存在。在体育教学中融入生命教育，能够唤醒学生生命的意识、尊重和爱护生命，激发学生生命的潜能，使学生认识到健康的重要，生命的可贵，提高学生对体育重要作用的认识。 　　3.2 可以加强对学生的美育教育 　　前苏联学者M?萨拉夫指出：“体育运动的发展，同时意味着新的艺术形象的出现，人类的运动美和人体形象特征在这种现象中发现出来”。首先，体育可以使身体的骨骼匀称、肌肉丰满皮肤光泽等方面发展，而这些就具备了美的意义。其次体育是注重和发挥人体潜能和协调平衡性的教育活动，它可以运用最经济的方式使人体机能发挥最大功效，从而使人体在运动中获得最大限度的自由。[2]不仅如此，体育运动的欣赏价值也越来越强，篮球赛场上一个漂亮的灌篮，足球赛场上的一粒精彩进球，体操赛场上一串高难度的组合动作，无不给人一种美的感受。通过体育欣赏的方式，使学生感受体育之美，提升学生感知美，认识美的能力。 　　3.3 可以提升学生的社会适应能力 　　完整的生命不仅仅在于健康的身体、有道德、有智慧、有丰富情感需要和审美情趣，而且还应具备适应社会生活和为人类创造财富的本领和责任。[3]教育的最终目的是要培养一个合格的社会人。社会生命是生命教育的一种价值取向。社会生命是人适应社会、参与社会、在社会中独立存在的必要前提。没有社会生命，人不