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生活化课堂复习模式构建与思考 　　综观近年的政治科高考试题，凸显能力立意和关注社会实际生活是新课程高考命题的鲜明特点。顺应高考改革的趋向，笔者在高三教学实践中，树立“能力立意”意识，贯彻新课改倡导的“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的重要原则，着眼于学生的能力培养，着眼于复习过程的整体优化，通过“生活化课堂复习模式”的构建与实施，引导学生走进生活――感悟生活――回归生活，从而激发学生的潜能，提高思想政治课复习的科学性和有效性。 　　 　　一、模式概述 　　 　　所谓“生活化课堂复习模式”，即教师通过创设生活化的教学情境，以鲜活的生活素材为载体，引导学生走进生活、感悟生活、回归生活；并将复习的高考考点转化为有层次、有梯度的问题组，用“生活中的实际问题”组织课堂复习，引导学生在阅读、观察、感受生活的过程中，获得和解读信息，运用知识来解决具体问题。在此过程中，引领学生理解和归纳考点，掌握科学的思想方法，提高探究和解决问题的能力，并形成健康的情感态度，实现正确的价值引导。 　　教学流程图如下： 　　生活化课堂复习，摒弃传统政治课复习枯燥乏味、机械呆板的形式，把时代生活的源头活水引进课堂，赋予教学资源鲜明的生活色彩，使教学过程跃动时代的脉搏，让经济、政治、文化以至社会发展的方方面面异彩纷呈地走进学生的视野，叩击学生的心灵，提高了复习教学的灵活性和有效性。 　　 　　二、实施策略 　　 　　1．走进生活 　　生活化课堂强调开发生活资源，创设问题情境，激活学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。构建生活化课堂复习模式，教师可根据复习内容的需要，利用多媒体课件向学生呈现精心挑选的1―2个生活实例，引领学生走进生活，在感受生活的基础上提出问题。问题的设置必须符合学生的认知经验和水平，体现开放性、逻辑性、探究性，并能够涵盖相关高考考点及课标的要求。同时，问题的呈现要有层次、有梯度，能引导学生逐步深入思考，提高学生的逻辑思维能力。 　　为此，教师平时要注意收集、积累丰富而又鲜活的社会生活素材，对与考点有关的、有价值的时政热点素材予以充分关注，并及时分类整理。笔者认为生活素材大致可分为五类：一是人类共同关注的生存和发展问题；二是党和国家关注的重大经济问题和民生问题；三是与社会成员尤其是与青少年学生密切相关的，引领价值导向的问题；四是党和国家在现阶段的基本路线和重大方针政策，与所学知识相关的新提法、新论述；五是反映本省经济社会发展的重大举措、特色经验及成就的时政热点。教师更要引导学生在平时的学习过程中善于积累素材、提炼观点，养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯。 　　充满生活气息和时代气息的教学情境，能够增强课堂的感染力和吸引力；丰富多彩的现实生活和严谨抽象的理论知识的密切结合，让学生感受到思想政治课堂教学的独特魅力；时政教学和考点讲析的有机结合，避免了简单重复枯燥的考点讲解，让学生不再滋生厌烦情绪，有效激发了学生学习的积极性。 　　２．感悟生活 　　在生活化的教学情境中，教师要创设平等、民主、和谐的课堂氛围，引导学生进行自主探究和合作探究，在感悟生活中解决问题并归纳出相应的考点知识。在此基础上，教师适当点拨教学的重点、难点、疑点、易混点，进一步拓展学生的思维，激发学生的思维创新。在该环节中，教师要重视正确的思想方法的指导，使学生掌握从实际出发、实事求是以及联系地、发展地、全面地看问题等思想方法，克服认识上的主观性和片面性。 　　在复习《文化生活》“文化与经济、政治的关系”的考点时，笔者以曾在中国热映的美国影片《阿凡达》为背景材料，上了一堂直击热点、层层设问、环环相扣的复习课，引导学生在熟悉、感兴趣的生活化情境中思考和探究，取得了良好的教学效果。 　　（课件呈现）背景材料1：《阿凡达》整部影片总投资逾5亿美元，结合了CGI电脑动画、动作捕捉技术和真人表演的艺术，成为人类虚拟建模技术高度发展的标志性作品。《阿凡达》上映不到1周，中国票房已突破2亿元人民币，带来了巨大的经济效益。 　　背景材料2：伴随着近年来经济的飞速增长，中国的对外开放步伐也越来越深入，开放的领域也越来越广，从引进从管理经验到快餐食品再到西方电影，特别是好莱坞大片不断涌入中国的电影市场。 　　凸显重点问题： 　　“为什么美国能制作出《阿凡达》这部影片？除了经济因素，还有什么因素在影响中外文化交流的程度？” 　　师生共同探究，达成结论：美国凭借的是雄厚的经济、技术实力，说明经济是文化的基础，一定的经济、政治决定一定的文化，没有改革开放的政策就没有中外文化的广泛交流。 　　（课件呈现）背景材料3：美国的文化产业在国民经济中的比重，20年前还居于第12位，现已上升到第4位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业