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独立学院实践育人工作体系对教学条件保障基本要求 　　[摘要]以四川外国语大学成都学院为例，通过分析独立学院实践育人教学条件的内涵以及实践育人教学条件建设和保障的必要性和重要性，结合独立学院的实际情况，阐述独立学院教学条件建设和保障的基本内容，提出教学条件建设和保障建议：建立完善的实践育人教学条件管理制度体系，建立科学合理的立体实践育人培养体系，建设专兼结合的实践教学师资队伍，编写适合实践教学需要的实训教材。 　　[关键词]独立学院；教学条件；实践育人；培养目标 　　[中图分类号]G647 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）19-0069-02[ZW（N] 　　[作者简介]乐大艳（1977―），女，重庆巴南人，硕士，四川外国语大学成都学院副教授，研究方向：翻译理论与实践，翻译专业建设。 　　在21世纪高等学校快速发展的今天，实践育人是高等学校育人体系的重要环节。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中，把培养高素质复合型创新人才作为高校人才培养的战略重点。因此，高等院校，尤其是教学型高校，应把培养有实践能力和创新能力的应用型人才作为办学的根本。 　　四川外国语大学成都学院成立于2000年，是四川地区唯一一所专业外语院校，现开设有十一个语种，以及翻译、汉语国际教育、新闻学、商务英语等专业。作为培养应用型人才的独立学院，更应该将实践育人放在培养创新人才的重要位置，建立实践育人的保障体系。在独立学院实践育人工作体系中，教学条件的建设和保障是重要基础。 　　一、对独立学院实践育人教学条件保障内涵的认识[摘要] 　　“教学条件”在教育理论界没有严格、明确和统一的定义，但在高等教育育人工作中起着最基础的作用。教育界普遍认为，教学条件是实现高等学校人才培养目标及实施教学运行模式过程中，组织和开展各项教学活动所必备的一切条件的总和。[1]具体到独立学院实践育人教学条件的保障，我们认为应该主要包括促进和保障实践育人工作体系正常运转和持续发展的校内硬件设施（包括各类实验室、活动场馆、配套实验教材和资料、实习实训基地）和软件设施（包括能够胜任实践育人的师资队伍、促进实践育人的相关政策制度、实践性教学环境）。 　　二、独立学院实践育人教学条件建设和保障的必要性和重要性[摘要] 　　（一）建设和保障实践育人教学条件是促进内涵式发展的内在要求 　　内涵式发展是独立学院的生命线，提高教学水平是独立学院内涵建设的中心内容。而实践育人教学条件的建设和保障是实现人才培养目标，促进内涵式发展的内在要求。四川外国语大学成都学院在办学之初，确立了“以外语学科为主，相关学科互相交叉、互相渗透，培养高素质复合型涉外人才的教学型学院”的办学定位和“传播世界先进文化，促进国际交流合作，培养时代创新人才，服务经济社会发展”的办学宗旨。办学定位和办学宗旨决定了学院培养应用型外语人才的培养目标，而实践育人是培养应用型人才的重要保障。加强实践育人教学条件的建设和保障，有利于教学水平的整体提高，有利于实践育人工作的顺利开展，有利于实现培养目标。 　　（二）建设和保障实践育人教学条件是实现独立学院生存和发展的需要 　　“培养实践创新人才，服务经济社会发展”，尤其是服务区域经济发展，是独立学院服务社会的重要职能。独立学院的生存和发展取决于专业设置是否适应社会行业需求，培养出的人才是否能达到该行业的人才需求标准。对于以外语为主要专业和特色的四川外国语大学成都学院而言，毕业生的专业应用能力，首先表现在是否熟练掌握外语听说读写译的基本技能上，而实践教学是提高学生基本技能，即提高教学水平的保障。只有培养出具有实践能力的学生，才能在就业与招生中实现良性循环，从而实现学院的可持续发展。因此，建设和保障实践育人教学条件，关系到实践育人的质量，更关系到独立学院的生存和发展。 　　三、独立学院实践育人教学条件建设和保障的具体内容[摘要] 　　（一）建立完善的实践育人教学条件管理制度体系 　　在实践育人教学条件的建设和保障工作中，以制度规范管理，逐步形成机制，才可能实现有效的教学条件保障。实践育人教学条件管理制度体系的建设，包括教学资源建设的论证制度、教学资源的共享共有制度、实验室开放制度、教学设备教学基础设施维修制度、实验室设施和设备购买管理制度，以及师生实习实践相关制度。这些制度体系可以促进教学条件中硬件和软件两方面的共同建设和保障，使教学资源得到合理的配置和有效的使用。[2] 　　独立学院是在新模式、新机制下建立起来的新兴高校，其运行机制是公办民助，经费来源于民间，存在实验室建设资金不足等问题，因此，建立完善的管理制度体系是建设实践教学条件的前提。四川外国语大学成