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独立学院信管专业应用型人才培养模式构建与实践 　　摘要：独立学院信息管理与信息系统专业应用型人才培养有其自身特殊性。文章认为，独立学院信管专业应用型人才培养应当以提升学生专业应用能力为核心质量标准。基于这一核心质量标准，文章构建了以“科学定位培养目标，培育专业方向特色；优化课程设置结构，拓宽学生专业视野；完善实践育人体系，提升学生应用能力；加强教学条件建设，改善专业教学条件；规范教学过程管理，强化教学质量监控”的应用型人才培养模式，促进了学生专业应用能力培养和应用型人才培养目标的实现。 　　关键词：独立学院；应用型人才；人才培养模式 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）01-0024-03 　　收稿日期：2014-12-20 　　作者简介：陈文艺，华南农业大学珠江学院副研究员，硕士。（广东 广州/510900） 　　陈森玲，华南农业大学珠江学院讲师，硕士。（广东 广州/510900） 　　资金项目：本文系广东省高等教育教学改革项目“独立学院实践育人质量管理模式探索与实践”（2012404）、华南农业大学教育教学改革与研究项目“独立学院实践育人质量管理体系的构建与实践”（JG12070）研究成果。独立学院是民办高等教育的一种特殊办学形式，是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校[1]。信息管理与信息系统专业于1998年开始设置，是由原经济信息管理、信息学、科技信息、管理信息系统、林业信息管理五个专业整理而成[2]，具有“起源复杂”、“多学科背景”和“复合型人才培养”的特点[3]。人才培养模式是教育质量的首要问题[4]。构建适应独立学院应用型人才培养目标的人才培养模式，努力提高应用型人才培养质量，是当今在提高高等教育质量主题背景下迫切需要不断探索的现实课题，也是促进独立学院实现内涵发展和可持续健康发展的重要保证。华南农业大学珠江学院围绕信管专业应用型人才培养目标定位，构建以提高学生专业应用能力为核心质量标准的人才培养模式，努力提高教学质量和人才培养质量，使培养的毕业生得到了用人单位的好评。文章以华南农业大学珠江学院为例，对独立学院信管专业应用型人才培养模式作初步研究。 　　一、科学定位培养目标，培育专业方向特色 　　（一）厘清专业培养目标 　　厘清人才培养目标是构建提升学生专业应用能力人才培养模式的前提[5]。珠江学院从三个层次来厘清信管专业人才培养目标。一是宏观层次目标，即人才培养目标要符合《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国学位条例》本科教育学业标准。高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，应当使学生比较系统地掌握信管专业必需的基本理论、基本知识和必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事专业实际工作和研究工作的初步能力[6]。二是中观层次目标，即人才培养目标要符合《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）的培养目标要求。信管专业应当培养适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，德、智、体等方面全面发展，具有高尚健全的人格、一定的国际视野、强烈的民族使命感和社会责任感、宽厚的专业基础和综合人文素养，具有一定的创新能力和领导潜质，具备良好的数理基础、管理学和经济学理论知识、信息技术知识及应用能力，掌握信息系统的规划、分析、设计、实施和管理等方面的方法与技术，具有一定的信息系统和信息资源开发利用实践和研究能力，能够在国家政府部门、企事业单位、科研机构等组织从事信息系统建设与信息管理的复合型高级专门人才[7]。三是微观层次目标，即人才培养目标要符合学院办学定位。珠江学院是教学型本科层次的独立学院，以培养应用型人才为目标，实施以“保证基础、强化实践、培养能力、提升素质”为课程设置基本原则的人才培养方案。珠江学院在遵循以上三个层次人才培养目标总体标准的基础上，结合自身的办学历史、定位、基础、条件和特色，确立了自身的信管专业人才培养目标，即重点强调应当使学生掌握管理科学、计算机科学与技术、信息科学三大方面的基本理论和基本知识及基本技能，具有较强的专业应用能力，能够在国家政府部门、企事业单位从事信息系统建设与信息资源管理的复合应用型人才。 　　（二）培育专业方向特色 　　高等教育人才培养的滞后性及社会经济发展对人才需求的周期性和不确定性，并鉴于人才市场需求的监测预报机制还未健全，使得高等学校难于预测社会经济发展所需的人才需求状况。因此，高等教育人才培养应当具有前瞻性和主动适应性。高等学校培育和设置专业方向，是适应人才市场需求变化的现实选择[8]。珠江学院按照专业应用型人才培养与广东信管行业人才需求紧密结合的原则，分别培育了信息系统开发与管理和信息资