独立学院开设应用统计学选修课探索与实践.docVIP

独立学院开设应用统计学选修课探索与实践 　　摘要：针对独立学院培养应用型人才的需要，本文讨论了在独立学院开始《应用统计学》选修课的探索与实践，给出一些实验案例。 　　关键词：应用统计学；实验教学；EXCEL 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）17－0112－02 　　 　　自从国家教育部1999年开始批准成立独立学院以来，全国迅速出现了300多所独立学院。这些学校依托公办大学本部的教学资源和师资力量，取得了快速蓬勃的发展。但随着10多年的发展和壮大，独立学院也开始逐步考虑根据自身特点制定相应的培养计划和教学内容，而不是一味地模仿公办大学本部，毕竟所招收的生源差别很大，师资力量也有一定的差距。针对这种趋势，电子科技大学成都学院（以下简称“我院”）提出了培养应用型人才的口号，落实到各系、各专业、各学科，在教学中贯穿应用思想，培养学生的动手能力。 　　《应用统计学》是一门应用性很强的学科，在自然、经济、工程等方面有着广泛的应用，如医药统计学、生物统计学、农业统计学、管理统计学、社会统计学、人口统计学、心理统计学，等等，因此在大学本科生的知识结构中的地位举足轻重。尤其是在当今信息爆炸的时代，越来越多的行业要求从业人员具备阅读图表并理解这些数字信息所反映的问题的能力，具备必要的统计知识和适宜的统计方法。就使这门课尤显重要。我院目前开设的《应用统计学》是针对全院的公选课，为了让学生在课堂上学有所用，达到应用型人才的培养目标，从课程开始就进行了一些探索与实践。在教学中注重案例教学，淡化理论推导，以实验案例带出理论知识，让学生动手实验，掌握知识点。 　　 　　一、课程教学内容 　　《应用统计学》作为院级公共选修课，总学时为32个学时。选修本课程的学生主要来自经管专业、计算机专业、电工专业等，大学二年级以上年级，都已学过《概率论与数理统计》课程。本课程主要讲授描述统计、推断统计的基本内容，采用模块教学，包括数据的收集与整理模块、描述性统计模块、参数估计假设检验模块、相关与回归分析模块、时间序列分析模块共五大模块，每一部分强调统计学方法的应用性，尽量减少繁琐数学推导，用实例来贯穿教学等基本统计方法，让学生掌握简单的统计方法，在财务管理、营销管理、工程管理、人力资源管理等方面有所应用。 　　二、应用统计软件 　　目前专业的统计软件有SPSS、SAS、Eviews、BMDP、SYSTAT，等等，功能固然强大，统计分析的专业性、权威性也不可否认，但是对于没有开设统计学专业的院校而言，这些软件并不常用，如果学生要进行自主性学习也比较困难。微软公司开发的Excel软件作为一款优秀的表格软件，其提供的统计分析功能虽然比不上专业统计软件，但它较之易学易用，便于掌握。作为本课程的主要特色，利用Excel提供的统计函数和分析工具，结合表格技术，上述基本内容都可以通过Excel应用统计软件得以实现。 　　三、《应用统计学》实验教学的部分内容设计 　　1.数据的收集与整理 　　数据的收集与整理是数据分析的基础，数据的获取可由学生自己通过抽样调查获取，也可以利用统计年鉴相关数据网站获取。先由教师讲授关于数据收集的方法，让学生动手查阅资料或是设计调查问卷，组成调查小组，进行统计调查活动。从具体调查对象和单位的确定，样本的抽取，问卷的发放、回收与审核，数据输入与资料整理等实践步骤，全部由学生自主完成。 　　实验一，调查问卷：①参考题目：网络购物情况调查；上网时间调查；大学生年花费调查；本科生逃课情况调查；在校大学生手机普及率调查；考研意向调查；男生抽烟情况调查；女生护肤品使用情况调查，等等。②实验过程：设计调查问卷，进行调查活动，收集整理数据。③实验目的：掌握数据收集的过程。 　　2.描述性统计 　　描述统计利用表格、图形或者数字特征来展示和刻画数据中的信息，特别是数据的分布特征，进而通过综合概括与分析得出反映客观现象的规律性数量特征。通过对数据资料进行图像化处理，将资料摘要变成图表，以直观了解资料的整体分布情况。 　　实验二，描述性统计：①随机在校园抽取30名学生，调查他们在校一周的零用钱花销情况，根据调查数据（单位：元）进行分析。②实验过程：利用EXCEL对数据进行描述统计分析，对原始数据按从小到大排序，从原始数据中筛选出大于100的数据以组距为10进行等距分组，整理成频数分布表，绘制频数和频率的组合图。③实验目的：根据描述统计分析结果掌握案例的一些数字特征。 　　3.相关与回归分析 　　相关关系指变量之间存在着的一种非确定性的数量依存关系，相关分析则为研究变量之间相关关系的形态和程度的一种方法，回归分析是寻找具有相关关系的变量间的数学模型――回归方程、并进行统计预测和控制的一种统