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由奶奶快来看我们家来亲戚了引发思考 　　【摘要】 留守儿童是经济时代的产物，存在着诸多问题，身心健康受到了严重的影响，如何做好留守儿童的教育？笔者认为留守儿童的教育有赖于教师、学校、家庭、政府多方面的共同努力和合作。 　　【关键词】 留守儿童 “爱”的教育 赏识教育 教育合力 　　“老师，我们跟您说件事，实在太好笑了”我好奇地追问：“什么事情值得你们这么好笑呢？”几个学生异口同声地说：“王敏把她的爸爸妈妈叫成亲戚。”后来我从学生的口中了解到王敏（一年级学生）的父母亲外出浙江打工多年才回来，王敏不认识，以为是亲戚，便急忙叫奶奶出来打招呼。这件事给予我心灵上极大的震撼：女儿竟然不认识自己的亲生父母，是啊，像王敏这样的家庭何止一个？简直是不计其数，引发了我对当今普遍存在的农村留守儿童教育问题的思考： 　　随着改革开放步伐的不断深入，城市经济迅猛发展，城乡居民的经济收入不断地拉大距离，受农村贫困及城市利益的驱动，数以万计的青壮年农民（据一项调查统计，目前在城市的农民工高达1.5亿人）背井离乡涌入城市务工，在这些农民工的身后留下了成千上万的“留守”儿童，这些留守儿童（据统计，目前有2000万左右）主要由其祖父母、外祖父母或亲戚朋友托管，甚至由稍微大的孩子带小孩子在家生活。由于祖辈思想文化的缺欠，亲戚朋友对其教育的忽视或没有能力指导，“留守”儿童缺乏良好的家庭教育，处于放任自流，教育、情感缺失的成长环境，身心健康受到了严重的影响：他们有的任性、冷漠、自卑、封闭，缺乏爱心和交流的主动性；有的脾气暴躁、冲动易怒；有的内向、孤独、柔弱无力等。由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯，常有不完成家庭作业、逃学、辍学的现象发生。学习的积极性不高，据一项关于少数民族教育问题研究的调查显示，少数民族留守儿童厌学率达到35%。因此，留守儿童的教育问题已成为一个严重的社会问题。那么，如何做好留守儿童的教育？我认为留守儿童的教育有赖于教师、学校、家庭、政府多方面的共同努力和合作。 　　一、教师对留守儿童的教育 　　在家庭教育空缺的情况下，教师对留守儿童的教育显得更为重要： 　　（一）明确培养目标 　　在对学生评价方式尚未健全，仍然以考试为主，学生的考试成绩既是评价学生，又是评价教师的现状下，很多老师都是打着实施素质教育的旗帜在进行应试教育。着重在学生考试的“分数”上做文章，从而淡化了学生综合能力的培养，特别是忽视了留守儿童道德、品行的培养。 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人的重任，担负着提高民族素质的使命。我们值得反思，我们要培养什么样的人才？是高分低能的“人才”？还是德才兼备的高素质的人才？教育教学是我们谋生的手段？还是我们追求的事业？只有明确了我们的培养目标和担负着提高民族素质的使命，把教育作为我们终生追求的事业，改变旧观念，领悟新理念，我们才有耐心去注重留守儿童的教育，让他们健康地成长。 　　（二）对留守儿童倾注“爱”的教育 　　鲁迅先生说：“教育植根于爱” 。“没有爱就没有教育”是著名教育家夏丐尊先生的至理名言，可见，爱是教育的基础，也是教育的出发点。每一个儿童都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重，尤其是留守儿童。这就要求教师用爱心滋润他们的心田，使他们“亲其师，信其道”，从而产生一种奋发向上的力量。我班的莫明同学（去年，三年级）是一个留守学生、父母均外出打工，他与上六年级的姐姐一起生活，整天在校园里打滚，满头大汗，又脏又臭，爱旷课、早退，学习成绩很差，常常受老师和同学的歧视，去年的一天，莫明给我送来了两把小白菜，（是莫明和他姐姐种的），我掏出十块钱塞给他，他直奔学校附近的小卖部，我以为他要买糖吃，不料到他买了一包食盐，把找回的钱揣进衣兜里回家了，我才发现原来他父母亲没有给他姐弟寄钱，第二天，我给莫明买些洗衣粉和洗发膏，鼓励他自己洗衣服和洗头，几天过后，莫明像换了一个人似的出现在同学们的面前，面目干净、着装整洁，给人一种耳目一新的感觉。从此以后，上课他认真听讲，作业变工整了，缺点也慢慢改正了，开始爱与同学们交流了，更难得的是他每当有什么不顺心的事，就主动找我说一说，我也总能让他高兴而归，经过一年不懈的努力，莫明的学习成绩已经大幅度的提升。其实教师爱留守学生，就要同情他们的痛苦与不幸，理解他们的心理负担，关心他们的生活冷暖与学习进步。爱是一种巨大的改造力量，她能消除留守儿童对老师的戒备性心理和逆反性心理，能恢复或建立他们的自尊心和自信心。苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉”。因此，爱留守儿童，并且给予尊重与理解，是打开他们心灵的万能钥匙，它能使教育者走进学生的心灵，与学生进行生命的对话、情感的交流与碰撞。 　　（三）用赏识的目光去帮助留守儿童建