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社会转型时期大学生责任感培养和人才重塑 　　摘要：当前，大学校园的学习风气还是比较深厚的，经常出现自习室爆满，周末及寒暑假都有不少学生发奋攻读的现象。但是，在“读书热”的背后，我们可以发现，一部分学生虽然学习意识强烈，但目标和志向过于短浅。我国大学教育的一个根本目的就是为国家培养高素质的有用人才，而有用人才不仅仅要求掌握一定的知识和能力，更重要的是应具有完善社会、造福国家和人民的责任心，如果说大学生在毕业时仅学到了相应的专业知识和技能，而没有培养出应有的责任感，那就不能说我们的大学教育是成功的。 　　关键词：大学生 责任感 原因 培养 　　 　　 社会责任感作为一种道德情感，主要是指一个享有独立人格的社会成员对国家、集体以及他人所承担的职责、任务和使命的态度。它反映的是个体与社会的关系，个人作为社会中唯一能动的主体，可以创造和改变社会。反过来，社会也可以规范个人的活动，塑造和改变个人。事实上，责任感是双重的，它在人的道德行为之上，也在人的认知行动的内部，它是人类学习的最原始的出发点。责任感是大学生创新意识和道德自律意识形成的心理基础。一个责任感严重缺失的人无法确立批判意识，即使面对极为落后或不合理的社会现象也会报以冷漠态度，其创造意识及动机无从谈起。并且，一个缺失责任感，对自己行为不负责的人，其道德自律也无从建立，当然也不可能自觉抵御不道德行为的诱惑。责任感的薄弱使大学生不仅难以发挥其应有的社会劳动力，而且会责任感低下而降低工作质量，损害工作效率和效益，他们在未来的社会实践中必然不屑于纪律的约束，极易成为降低群体活动效率的涣散因素。 　　 一、社会转型期造成大学生社会责任感淡化的原因 　　 在由计划经济向市场经济转型的时期，不同价值标准和道德标准的碰撞与融合是不可回避的。社会历史转型必然促使社会政治、经济、文化发生深刻的变化，并冲击着固有的价值体系，甚至有可能使社会伦理、价值体系等道德规范处于阶段性的无序状态。大学生社会感淡漠的原因，既有大学生主观方面的因素，也有客观方面的因素。 　　 （一）社会方面的原因 　　 社会政治、经济、文化作为社会大环境的三个要素，对当代大学生社会责任感形成与发展的影响，已超越学校教育而居首位。 　　 1.社会的多元化。当今社会已由原来的同质社会变成了异质的多元社会。多元社会是一个经济成分多元化、社会生活领域独立化、利益关系多样化、就业方式和分配多样化、人的个性独立化的社会。这种状况使每个组织的个人都关注于自己利益的实现，社会整体的背景变得越来越不清晰，社会整体利益变得越来越难以确定。人们因此也越来越难以对自身生活与其中的社会产生认同，于是人们也就不愿意承担社会责任。 　　 2.市场经济的负面影响。市场经济体制在我国的建立是一种合乎社会发展规律的理性选择。市场经济社会是追求利益最大化的社会，这本来是无可厚非的。它由于是一种强调个人利益，凸显个体利益之间相互区别的经济，容易使人们产生这样的观念：一是个体本位观念。二是金钱万能观念。 　　 3.在网络时代，西方国家文化的传播力、渗透力的无比增强。随着信息时代的到来，新的通讯工具、新的娱乐方式，特别是国际互联网的开发利用，使外来的文化、思维方式、价值观涌进校园。西方国家凭借其强大的经济势力，尤其是高科技发展带来的文化、信息产业的巨大渗透力，将其文化价值观和生活方式强加给不同制度、不同环境的国家和人民。处于思维活跃阶段的大学生往往迫不及待地接受外来的文化、观念，却无力进行批判地吸纳，结果减少了对本民族文化的认同，减少强烈的民族意识。 　　 4.教育方面的失误。大学生社会责任感的形成和发展不是一个自发的过程，必须通过教育才能实现。长期以来，我们教育工作的重心一直偏向于对学生学习能力的培养，过分强调脑的训练而忽视了对心灵的提升。在我们的教育过程中，自觉或不自觉地强调成才与个人前途、个人利益的关系，很少有意识地培养学生“为中华崛起而读书”的社会责任感，强化了他们学习的个人动机，降低了对集体和社会的责任感。 　　 （二）大学生自身方面的原因 　　 1.大学生自我意识发展水平参差不齐。自我意识作为个体对自己及自己与社会关系的认识，是个体思想和行为的调节器，对个体的个性品质具有重要作用，是大学生责任感形成的前提条件和升华责任感的内在动力。有相当一部分大学生的自我意识水平较低，他们不能正确认识自己与社会的关系，不能正确认识大学生的社会地位与社会角色，也不能正确认识社会赋予他们的历史使命。他们追求自由、平等，但往往强调的是个人的自由，忽视了必须承担相应责任的前提。因此，他们在意识到自己责任的同时，不能把它升华为一种自觉的内心信念，升华为义务感，往往受社会环境与社会舆论的不良干扰和影响，不能坚定不移地去履行自己的责任，使他们的责任感产生被动性，不