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科学发展观指导下普通高校教学研究型体育师资队伍建设 　　[摘要]科学发展观具有丰富而深刻的内涵,是指导普通高校教学研究型体育师资队伍建设的总方针。现阶段高等教育事业改革与发展为建设高水平体育师资队伍提供了契机。为此,要在实践中落实科学发展观,以科学发展观为指导,适时调整、变革与更新建设策略,使高校体育师资队伍向教学研究型方向快速发展,从而为高等体育教育的科学发展提供坚实的人力资源保障与支持。 　　[关键词]科学发展观 高校体育 师资队伍 教学研究型 　　[作者简介]冯振旗(1968- ),男,河南襄城人,华北水利水电学院体育部,副教授,硕士,主要研究方向为体育教育训练学。(河南 郑州 450011) 　　[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)06-0056-02 　　 　　现阶段,随着经济社会和高等教育的发展、自身实力的增强,一些有相当办学实力与经验、有一定科研成果与潜力的普通本科院校,纷纷重新确立自己的办学类型,大多提出了教学研究型大学的目标定位,并开始加快建设步伐。体育教育作为高校育人的重要环节,是高校建设的一部分,是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。教育大计,师资为本。以科学发展观为指导,紧跟时代步伐,建设一支能与时俱进、具有创造力、适应未来要求的高素质、高水平、结构合理、相对稳定的高校教学研究型体育师资队伍,加快体育教育改革与创新,不仅关系到高校体育的科学发展,而且关系到高等教育事业的振兴和发展。 　　 　　一、科学发展观对体育师资队伍建设的指导意义 　　 　　科学发展观具有丰富而深刻的内涵,是社会发展的指导思想和发展理念。其内涵主要有四个方面:(1)发展是科学发展观的第一要义;(2)坚持以人为本,是科学发展观的核心内容;(3)全面、协调可持续是科学发展观的基本要求;(4)实行统筹兼顾是科学发展观的根本方法。①科学发展观是指导高等教育发展的总政策,是对“科教兴国”战略的进一步肯定与坚持。体育师资队伍作为高校建设的一部分,同样必须在科学发展观的指导下进行科学的发展。 　　作为一种分析、解决问题的思路和策略,包括体育师资队伍建设在内的各项事业必须在科学发展观指导下,以人为本,全面协调,统筹兼顾,才能实现充分发展、全面发展、协调发展和可持续发展。因此,科学发展观对于提升普通高校体育师资队伍的技能教学水平、理论研究、科研水平以及对高等院校体育事业的可持续发展有着重要的指导意义。 　　 　　二、科学发展观是普通高校高水平教学研究型体育师资队伍建设的指导方针 　　 　　科学发展观对于普通高校体育教育发展最重要的指导意义在于引导高水平教学研究型体育师资队伍建设。随着新时期我国高水平多学科教学研究型大学教育事业的发展,作为体育教育管理者,要深入思考怎样实现体育师资队伍的科学发展。思考这一问题,需要对现时的乃至未来的高校体育教育事业发展有全新的思维与认识。秉承科学发展观,建设与时俱进的高水平教学研究型体育师资队伍可总体上理解为:依据体育教育学科的特点,坚持以人为本的发展建设,实现师资队伍整体素质全面、协调、可持续的发展。通过统筹兼顾体育教师业务素质与理论水平的提高、体育技能教学训练水平与体育科研的发展、师资队伍结构的整体优化等方面,更好地促进师资队伍的全面化建设。 　　(一)坚持以人为本的师资队伍建设 　　 加快普通高校高水平教学研究型体育师资队伍建设,必须全面贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,以提高体育教学质量为基础,以体育多学科项目建设为主攻方向,以促进科学研究为出发点,以人才队伍建设为关键,坚持不懈地全面推进高校体育教育的内涵提升。以教学为依托,推动体育科研工作;以科研促教学,不断提高师资队伍的教学水平,为高校体育教育事业建设一支优势突出,特色鲜明,多科性、多运动项目协调发展的高水平教学研究型师资队伍。 　　坚持以人为本是科学发展观的核心,是建设教学研究型体育师资队伍的关键。因此,师资队伍建设应牢固树立“人才是第一资源”“人才是学校体育发展之本”的观念,把坚持以人为本作为建设的核心理念与价值追求,做到:首先,加强高校体育教师道德和思想素质教育。与其他学科教师相比,体育教师和学生更易沟通,人格魅力对学生产生的影响更大。所以,高校应加强体育教师政治思想素质教育和职业道德规范,促进广大体育教师加强自身修养,增强教学过程中的责任感和职业道德水准;这是师资队伍建设的根本。②其次,学校应安排多渠道、多形式的体育教师进修培训和学术交流,使其不断更新专业学科知识,拓展科学文化知识面;学习和应用最新的体育教学研究成果,把握最新的体育技术信息,不断强化专业技术水平;并鼓励其进一步深造,提高学历层次,为创造出高水平体育科研成果提供人才保障。再次,采用科学的管理模