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研究性作文教学实录马世界 　　一、设计理念 　　 　　《新课标》中提出：“为学生的写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”写作教学是充满情感、充满想象、充满智慧、充满变化的审美艺术教学，因此，应该在写作教学中创造一种愉悦的富有艺术性的教学氛围，激发学生的写作兴趣，提高写作质量，让人文关怀浸润学生的心灵。 　　传统的写作教学常侧重教写作技巧，很少在开发学生的思想感情上下功夫，学生的写作没有独特的体验，犹如一潭死水。其实，每一个学生的内在情感意趣是极为丰富的，有着巨大的潜力，只是由于作文教学中过多的条条框框的约束，让学生放不开手脚，致使学生写出来的文章大同小异、千篇一律、毫无活力与个性可言，这样的作文教学可以说是舍本逐末，甚至是缘木求鱼。所以，我觉得作文教学最主要的是解放学生思想，让写作回归个性，回归真情，走出编造谎言的误区。因此，我们语文教师应该是一个既有理性又有激情，既有技巧又有灵性的艺术家，从而赋予写作课以生生不息的艺术活力与清新美感，诱导学生不断去探索，不断去创造，激起学生的写作欲望与兴趣。而新教材中的综合性活动课就为作文教学改革提供了一个良好的平台，同时也为学生提供了一个充分展示自己个性与才情的舞台。下面是我在杭州市语文教师新课程培训活动中上的一堂研究性作文观摩课――《马的世界》。 　　 　　二、教学目的 　　 　　1.通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。 　　2.培养学生搜集、筛选、组织材料并善于用生动具体的语言进行表达的能力。 　　3.培养学生自主、合作、探究的学习方式以及多角度研究问题的意识。 　　 　　三、课前准备 　　 　　1.老师提前两周布置学生根据自己的兴趣爱好分为文字组、历史故事组、诗文组、艺术组等四大组，老师提供各项活动的建议，让组长组织搜集有关材料。 　　2.由组长根据组员特长对活动成果的展示做具体分工并作充分的展示准备。 　　 　　四、教学过程 　　 　　（一）导入 　　多媒体播放：悠扬、清脆的笛子独奏曲《牧民新歌》，一幅由蓝天、白云、碧草、骏马组成的画面，让学生边欣赏边展开想象。 　　师：听着这美妙的乐曲，欣赏着如此美丽的画卷，此刻你们最想干什么？ 　　生：我们很想到大草原上去骑马。 　　师：一曲《牧民新歌》带着我们去一碧千里的大草原走了一趟，接下来让我们带着草原新鲜的空气走进课堂。在座的同学有属马的吗？……这么多同学属马呀！老师都有点紧张了，我担心待会儿出现万马奔腾的场面时，能否驾驭得了你们？不过，上课时出现万马齐喑的局面可不是我所希望看到的，还是让自己的思维奔腾起来吧！ 　　师：有没有同学的姓名中带马字或带马为偏旁的字的？了解父母为什么这样取名吗？ 　　生（周马末）：因为我出生的那一天正好是马年的最后一个周末，所以父母给我取这个名字，希望我能在以后的人生道路上奋蹄奔腾，勇往直前。 　　师：难怪你这么优秀。还有吗？ 　　生（徐骏扬）：父母希望我扬蹄飞奔，积极上进，胜人一筹，英俊潇洒。 　　师：你们俩都这么优秀，看来我得考虑给儿子改名字了。老师为自己能给这么多马年生的同学们上课深感自豪，记得法国作家布封曾经说过：“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而骠悍的动物――马”。这节课老师就要带领大家一起走进这个陌生而亲切的马的世界，去感受马的勇猛威武与洒脱飘逸。 　　师：首先有请陈菁同学与沈家严同学分别为我们现场书写不同字体的马字与演奏琵琶曲《十面埋伏》。 　　师：一首悲壮激昂的琵琶曲《十里埋伏》为我们的活动拉开了帷幕，而不同字体的“马”字书法也为我们文字组的活动成果展示增添了浓浓的艺术色彩，有请文字组的主持人上台主持活动。 　　主持人：文字是人认识世界的见证，那么让我们沿波讨源，见字识马。这项活动我们通过小组比赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。 　　 亮出你自己 　　A.比一比，谁积累的马字成语最多。 　　B.讲一讲，谁搜集到的与马有关的俗语最有趣。 　　C.背一背，谁积累的马字诗句最丰富。 　　D.猜一猜，这些马字各属于什么字体。 　　E.赛一赛，谁模仿得最好。辐射仿造例句的形式，以“马”为话题造一个句子。例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的飘香四野。 　　F.欣赏自编自导相声《“马字”的成语故事新编》 　　师：相声写得很好，讲得也很精彩，而热情澎湃的比试，则好像竞技的赛场，马尽显无穷魅力，大家在听的过程中不知有没有发现有关马字的成语中“褒多贬少”这一现象，为什么？ 　　生：因为马憨厚诚实，勤劳善良。 　　生：因为马勇敢聪明，善解人意。 　　生：因为马肌肉结实，洒脱俊美。 　　师：马天生豪迈纯朴，善良