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略论高职学生信息能力培养 　　摘要:提高高职学生的信息能力具有重要的意义。应不断加强高职院校信息技术基础设施建设的力度,提高专业教师和图书馆工作人员的信息素质,开设好相关的培养课程,以有效提高高职学生的信息能力。 　　关键词:高职学生 信息能力 培养 　　 　　信息素质是21世纪信息社会中所需人才的综合要素之一,是自觉接受终身学习教育的高素质人才所必备的基本素质,它包括信息意识、信息道德、信息能力[1]三个主要方面,其中的信息能力是最重要、最核心的一个部分。 　　信息能力主要是指人们获取、评价和利用信息资源的能力[2]。在当今的信息化社会中,一个人信息能力的高低在很大程度上决定着他的社会活动能力和工作能力。而整个社会的信息能力又成为衡量国家综合国力及国际竞争力的主要标志之一[3]。为此,各国都十分重视本国的信息能力建设,美国、欧洲、澳大利亚、日本等发达国家都已把信息能力建设放到重要的位置上,纷纷提出了本国的信息能力建设规划[4]。我国与发达国家相比,国民信息能力特别是信息资源的开发和利用能力相对低得多,这大大束缚了我国经济建设的步伐。因此,尽快提高我国国民的信息能力,变得刻不容缓。 　　1 高职学生提高信息能力的重要意义 　　高职学生是未来信息化社会建设的一支重要力量,高职院校培养人才的重点在于培养高级应用型、技术型的人才,因此高职教育已不仅仅是以传授和继承知识为惟一目标,更是需要加强学生学会学习、学会获取、学会运用和创新知识的能力。这种能力的获取以大量信息为基础,如不能科学有效地获取信息、储存信息、处理和利用信息,就不可能有创新思维的产生。高职学生信息能力的高低将直接影响到社会的发展和进步。所以,培养高职学生的信息能力,使其能在纷繁无序的信息中筛选、鉴别出自己所需的信息,并能熟练应用有关信息技术和信息工具充分加工利用这些信息,必将成为高职院校人才培养的一项重要的工作。 　　2 高职学生信息素养现状 　　2.1 高职学生对信息缺乏主观性需求,信息检索能力较差 高职院校录取的学生与普通高校学生相比,素质相对较低,文化基础较差,自制能力不强。尤其是那些来自农村的新生在入学前接触计算机不多,根本谈不上利用网络信息去解决问题。其次,由于不再有升学压力,缺乏学习动力和学习目标,对许多信息的关注只能是浅层的,缺乏主动性需求,对查阅信息的兴趣不高。同时,很多学生虽然会使用电脑,但缺乏图书分类、信息检索等高效获取信息所需的知识和技能,面对网上信息的无序而束手无策。 　　2.2 阅读兴趣比较简单,一部分学生信息道德水平不高 网络时代高职学生的阅读兴趣、阅读倾向发生了较大变化,他们更愿意选择直观、简单、形象的信息源,有的同学完全沉溺于快餐文化的阅读,沉溺于休闲娱乐的图文刺激而忽视名著的阅读。 　　在学习和生活中,一些学生喜欢擅自改变计算机设置、删除软件、自设密码,喜欢进行网络攻击、盗取他人私密信息等活动。还有一些学生利用校园网BBS系统进行人身攻击、谩骂他人、揭露别人隐私、恶意散布粗俗内容等等,这反映出一些学生的信息道德水平不高。 　　3 高职院校培养学生信息能力的现状 　　3.1 信息技术基础设施较差 现在的高职院校主要分为三大类:一是由原来的普通专科学校转变而来;二是由中专学校升级而成;三是新组建的学校。由于高职院校起步较晚,受条件制约,信息技术基础设施较差,信息能力培养尚未形成自身特色。 　　3.2 图书馆受重视程度不够 高职院校对作为培养学生信息能力主要阵地的图书馆的建设不够重视,主要表现在过于注重藏书量,而对图书馆现代化、信息化建设的投入不够。 　　3.3 图书馆工作人员的信息素质偏低,不能为学生提供丰富和准确的信息资源 图书馆工作人员是培养高职学生信息能力的主力军。由于传统图书馆服务工作对馆员的素质要求不高,使图书馆成了学校的“老弱病残收容所”,同时,图书馆对工作人员信息素养的培养相对薄弱。这两个因素导致了高职院校图书馆工作人员的信息素质偏低,主要表现为以下几个方面:知识结构不合理、外语水平较低;对数据库和网络信息的检索手段和检索方法不了解;对现代信息技术掌握不够。因而无法对信息进行有效的整理、评价和鉴别,也无法为学生提供准确的信息资源。 　　3.4 未能以图书馆为依托开设好文献检索课 文献信息检索课,对培养学生的信息意识,获取、存储、利用、加工信息能力,创造性学习能力,独立研究能力,创新能力和提高学生综素质都具有非常重要的作用。 　　正因为如此,很多高职院虽校开设了文献信息检索课。但由于种种原因,文献信息检索课的授课未能依托图书馆的电子设备和丰富资源来进行实际操练,只是由老师在普通教室或在多媒体教室进行理论讲授,学生感觉学习内容枯燥,提不起学习兴趣,学习效果很差。 　　4 培养学生信息能力的对策