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科学发展观指导下高职思想政治课教学研究 　　摘要:随着改革开放的不断深入,我国社会出现了价值多元化和文化多样性,人们的思想观念也随之发生了重大变化,加上高职大学生自身的特殊性,给思想政治课教学带来了重大的影响。在当前国际形势日益恶劣的环境下,党中央领导明确提出了科学发展观,高职学校思想政治课教师必须响应党的号召,在教学中结合高职学生的特点,坚持“以人为本”的教学理念,积极探索、创新高职思想政治课的教学模式,增强思想政治课的教学魅力,激发学生的学习兴趣,提高思想政治课教学的实效性,为社会主义现代化建设事业培养出合格建设者和接班人。 　　关键词:科学发展观;高职;思想政治;教学;方法 　　 　　当前,我们正处于高度信息化的新时期,这必将改变人们的生产方式、生活方式以及思维方式,给高职的思想政治教学工作带来了严峻的挑战。因此,面对新世纪的挑战,笔者结合自己多年的教学经验,粗浅地谈谈自己的观点,供大家参考,以共同促进我国高职思想政治课教学水平的提高。 　　一、当前高职学生的思想特点 　　科学技术的进步,促进了社会、经济、文化的多元化发展,在很大程度上改变了人们的思想观念,高职学生也一样受到社会上方方面面的影响,在这个新时期,他们有一些新的特点: 　　1.思想极其活跃 　　较之以往,在这个全新的社会环境中,当前高职学生的思想非常活跃,具有敏锐的观察力,以及较强的开放意识和竞争意识,思维力较强,不受传统的思想观念所影响,紧跟时代的发展潮流,喜欢接受新事物,求新求异意识比较强,具有较强的创新意识和适应能力,能够很快地融入新时期的大环境中。而且他们支持改革开放,关心国内外大事,关心中国特色社会主义事业的进展,对社会中的不正之风、腐败现象深恶痛绝。 　　2.多元化的价值取向 　　当前高职学生生活的社会环境比以往更加复杂,由于每个学生的家庭状况、学习条件、社会背景都不同,所受的社会影响的程度也不同,也就出现了多元化的价值取向。他们有的对社会主义初级阶段基本理论问题具有较高的认同度,但是仍有一些模糊认识和错误看法;有的学生的人生价值是积极进取的,但由于价值观念不正确,出现了错误的价值判断;有的功利主义、个人主义色彩较浓;有的悲观厌世、缺乏激情;当然也有的学生乐于奉献;有的对未来充满信心,积极追求光明的未来,等等这些都反应出了新时期高职学生的精神面貌。 　　3.心理承受能力较差 　　当前高职学生独生子女居多,他们是家中的宝贝,自我意识较强,处事大多以自己为中心,自己解决问题的机会较少,当遇到困难和挫折时容易泄气、悲观,心理承受能力较差。另外还有一些学生因不能适应新环境、不善于与人沟通、贫富差距等原因造成心理障碍,由于心理脆弱,极端的事件时有发生。 　　二、提高高职思想政治课教学实效性的方法 　　当前的国际形势越来越严峻,党中央领导提出了科学发展观,为我们明确了发展的方向。科学发展观的主要核心是“以人为本”“努力促进人的全面发展”。高职思想政治的教学也应以此为指导,在继承和借鉴传统教学方法的基础上,根据时代和现实发展的需要创新思想政治的教学方法,提高高职思想政治的教学效率,满足新时代的发展需要。 　　1.“以人为本”,采取情感教学 　　长期以来,由于受传统教学理念的影响,思想政治课教学中普遍存在以教师为主体、重视理论灌输的倾向,忽视了高尚情感培养,造成了越来越多的高职学生知行分离、人格扭曲发展的现象。因此,为改变这种局面,在课堂教学中务必“以人为本”,采取情感教学的方法,以情感染学生,以情育情,改变高职学生对思想政治课的错误观点,激发他们的学习兴趣。在思想政治课教学中师生相互合作、加强沟通、交流思想,这种教学过程不仅有益于知识传递和技能训练,还能够加强师生间的情感交流,融洽师生关系,营造出和谐、浓厚的学习气氛。我们还要加强理论与实践的结合。高职学生正处于青春旺盛时期,他们的生理和心理日趋成熟,在这个阶段中我们要逐步养成他们的良好行为习惯,让他们从小事做起,并积极投身社会实践,到社会大课堂中去接受锻炼。例如通过“献爱心”“青年志愿者”等活动来净化学生心灵,在活动中培养学生良好的情感品质,让他们学会做真正有意义的“人”,帮助他们树立起正确的价值观。 　　2.坚持贯彻人文关怀的教学方法 　　当前实施人文关怀的教学方法是每个高职学生的感情需要,也是社会形势发展的需要。在过去,我们的教学只注重意识形态的分歧与斗争,简单地从社会的需要出发,对学生进行思想政治教育,严重缺乏对学生的人文关怀,忽略了人文关怀对塑造、培养、完善“人”的作用。思想政治教育中贯彻人文关怀就是要尊重作为一个活生生的人的本性,就是要用人的方式去理解生活、精神生命的发展。因此,我们要积极关注学生,用自己的爱心真诚地帮助他们,做他们的知心朋友,让他们愿意敞开自己