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职业生涯导向大学生村官培训策略研究 　　摘 要：大学生“村官”是一个典型的“中国本土化”命题，解决好这个命题的途径之一就是根据不同职业生涯发展期的特征和要求，树立人力资本投资理念和职业规划理念，采取相关的执行策略和支持策略，加强对大学生“村官”的培训，解决大学生“村官”“知、会、创、适、悟”等问题，促进大学生“村官”作用可持续发挥，拓展其作用的实现途径。 　　关键词：职业生涯；大学生“村官”；自我价值；“四维”培训需求 　　作者简介：王俊（1972-），湖南常德人，空军航空维修技术学院招生就业处副处长，硕士，研究方向为人力资源管理，职业教育。 　　课题项目：本文为2010年湖南省教育厅科技项目“促进大学生‘村官’作用持续发挥及实现途径研究”（课题编号：１０C0011）阶段性研究成果。 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518（2011）18-0045-04 　　 　　建设社会主义新农村，是党中央、国务院从全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的战略高度提出的一项重要战略任务。目前社会主义新农村建设已经从外生动力建设发展到内生动力建设。理论与实践证明，在内生动力建设中，人的建设是最重要的。在管理界中流行一句话：“一头狮子带领的一群羊可以打败一只羊带领的一群狮子”，由此可见，在新农村建设中，人的建设中首先必须加强村官的建设。2008年3月，中共中央组织部等有关部门决定推行用5年时间选聘10万名高校毕业生到基层农村任职的“大学生‘村官’计划”，该计划适应了新农村建设中内生动力建设的需要，为解决农村的人才需求提供了新渠道。但是如何使大学生“村官”下得去、干得好，必须根据不同职业生涯发展期的特征和要求，加强对大学生“村官”的培训，解决大学生“村官”“知、会、创、适、悟”等问题。 　　 　　一、大学生“村官”培训存在的问题 　　 　　从全国来看，广义上的大学生“村官”经历了三个发展阶段[1]：一是探索阶段，以1995年江苏省率先开始招聘大学生担任农村基层干部为标志。二是全面试验阶段，以2005年7月中央办公厅、国务院办公厅下发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》为标志。三是正式确立阶段，以2008年3月中央组织部在联合4部委召开的会议上部署选聘高校毕业生到农村任职工作为标志。全国范围内正式推行大学生“村官”计划也才两年多的时间，大学生“村官”计划方面，特别是在培训方面存在许多问题。 　　（一）培训认识方面的问题 　　1．大学生“村官”培训理论研究滞后和浅层化。大学生“村官”是一个典型的“中国本土化”命题，出现的时间比较晚，再加上国外完全没有或相近的大学生“村官”的提法，根本就没有理论可以借鉴，导致大学生“村官”培训理论研究滞后。 　　通过对国内有关大学生“村官”研究文献的梳理，笔者认为国内对大学生“村官”本土化特征分析还不够，这其中就包括大学生“村官”培训理论的本土化分析。到目前为止，我国还没有形成一套系统完整的与国情相适应的大学生“村官”培训理论体系来支撑建设有中国特色的大学生“村官”培训制度的发展需要，使得大学生“村官”培训理论研究表现为浅层化。 　　2．对大学生“村官”培训认识滞后。对大学生“村官”培训认识滞后主要体现在两个方面： 　　第一，有些部门领导对大学生“村官”培训重要性的认识明显不足，主要体现为自然胜任观和培训成本观。持自然胜任观的人认为，大学生“村官”具有较高的文化素质，到村后只要在实践中加强锻炼，就能很快适应农村工作，因此偏重于选拔工作，而忽略了培养工作；持培训成本观的人认为，培训是一种成本，作为一种成本，必须尽可能降低，能不培训就不培训，硬要对大学生“村官”培训就举办一些短期培训班或搞一些传帮带式的培训。 　　第二，受训者主观能动性不够，目前许多大学生“村官”培训，不是主动去学习，而是任务式被动参与，甚至有个别大学生“村官”怀着带薪休假的想法参与培训，认识上的滞后，直接导致培训效果不理想。 　　由于缺少大学生“村官”培训理论的支撑和对大学生“村官”培训认识的滞后，在实际工作中对大学生“村官”培训也很难以职业生涯为导向来开展。 　　（二）培训制度方面的问题 　　前面已经提到大学生“村官”计划产生时间不长，任何制度的建设需要一个过程。同样与大学生“村官”计划相配套的制度建设也需要一个过程，使得大学生“村官”制度特别是培训制度不完善。 　　1．有关大学生“村官”培训的法律、法规尚不明确和完善。至今我国大学生“村官”培训还没有专门的法律和规范，甚至文件性的规定来约束培训的单项条例都没有，严重影响了大学生“村官”培训活动的依法进行，更不可能使大学生“村官”培训在职业生涯导向的基础上进一步拓展。 　　2．有关政府行为的大学生“村官”职业生涯发展制