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美国大学对学生作弊治理及其启示 　　[摘要]美国的大学生作弊现象层出不穷，严重威胁着社会的主流价值。为应对这种挑战，大学校方采取了制定并执行“荣誉行为准则”等治理措施，收到了一定的效果。这对我国的大学具有一定的启示借鉴作用。 　　[关键词]美国；大学生作弊；处罚； 　　[作者]司洪昌，国家教育行政学院学校管理教研部讲师、博士 　　 　　在美国，大学校园内的作弊现象层出不穷，严重威胁着美国社会的主流价值和诚信标准。目前已形成了一种作弊的文化(cheating culture)。对此，美国大学校方采取了一些治理措施，并取得了一定效果，这对我们有一定的启示借鉴作用。 　　 　　一、美国大学学生作弊的基本情况 　　 　　在美国大学校园内，作弊日益猖獗。为了应对这一日益严峻的形势，1992年成立了美国学术诚信中心(Nafional Center for Academic Integri-ty)。目前，该中心的会员已涵盖了9个国家的400余所高校，其中就有哈佛大学、耶鲁大学等。 　　根据该中心2005年6月发布的研究报告，其作弊现象有如下特点：第一，在大多数大学，70％的学生做过弊。将近1/4的被调查者承认在过去的一年中曾在考试中严重作弊，1/2的人承认在书面作业中有严重作弊行为。第二，学术上的“荣誉行为准则”有效地降低了作弊行为。调查数据显示，制定有“荣誉行为准则”的大学，考试中严重作弊的行为比没有的大学降低了1/3～1/4，而在书面作业中则降低了1/4～1/3。第三，在所有大学，互联网上的剽窃行为在增长，因为学生并不清楚怎样才是利用网络的有效方式。大多数学生(77％)认为，将互联网上的信息粘贴一两个句子，再编入自己的文章中而不加注明，这并非一起严重的事件。第四，教师不愿意对涉嫌作弊的学生采取行动。在过去三年中对10000名教师的调查表明，44％的教师虽然发现了学生作弊，但他们并没有向学校举报。学生在那些忽视作弊行为的课程中更容易作弊。第五，纵向的比较研究表明，严重的考试作弊和未经允许的学生串通合作(unpermitted student coilaboration)现象呈明显上升趋势。举例来说，在9个大中型的州立大学中，学生自己确认的串通现象，已从1963年的11％上升到1993年的49％。 　　从上述研究结论可看出，作弊现象在美国大学阶段成为一种严重的社会问题。过去，作弊只是一小部分人的偶然行为，但目前已到了人们习以为常的地步。因此，作弊发生了质的变化，它不再是一个个人问题，而演变成为一个群体问题、一个社会公共问题。 　　 　　从美国的作弊现象发展过程可以看出，历史上偶发的、小规模的作弊现象，会随着时间的推移和社会的变迁而发展，作弊人数会急剧增加，规则会不断被侵犯和打破，人们对作弊的道德敏感性会逐渐降低、对作弊的社会宽容度逐渐会增加，作弊文化会日益猖獗，最终使作弊演变成一个社会问题。 　　在美国，不仅学生作弊，大名鼎鼎的教授作弊现象也层出不穷。据美国的媒体报道，在过去的两年中，就发生了不少著名教授作弊丑闻：哈佛大学的董事会成员、历史学家道瑞斯?克恩斯(Doris Kearns Goodwin)，他仅在一本书中就剽窃了50页；加利福尼亚第一位诗歌奖获得者、加利福尼亚大学圣地亚哥分校教授昆西?查普(Quincy Troupe)，他因伪造学士学位而丢掉了职位；贝尔实验室和加利福利亚大学罗伦斯?贝克莱实验室的两名年轻有为的物理学家虚构了实验成果；印地安那州的一名大学校长全文剽窃了一名斯坦福大学教授的论文…… 　　作弊行为出现了令人忧心的增长趋势。根据杜克大学(Duke University)学术诚信中心对50,000名大学生和18,000名高中学生的调查，有超过70％的被调查者承认曾有过作弊行为。而这一调查数据在1993年的时候是56％，在1963年的时候只有26％。这表明作弊行为在历史上一直处于明显的上升趋势。在过去六年间，通过互联网剽窃的行为增加了40％以上。 　　一些传统名校也不是世外桃源，同样面临着作弊文化的不断侵扰：如在2002年的11月，哥仑比亚大学两名学生布莱恩(Bwan Laulicht)和萨沙(sasha Bakhru)，因在GKE考试中非法利用对讲机等高科技手段作弊而被起诉。同样，拥有160年历史的州立大学――弗吉尼亚大学，曾因大规模作弊而成了媒体的焦点。2001年5月，在该大学一项普通物理学科的期末考试中，122名学生的论文相互剽窃，这一丑闻震惊了大学当局。此外，耶鲁大学、哈佛大学等都面临着作弊文化的考验，但校方没有公布具体数据。我们不妨以斯坦福大学为例，从其公布的数据来审视一下美国大学生的作弊现象。 　　 　　 　　二、斯坦福大学学生作弊的案例 　　 　　在美国的研究型大学