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美国研究生教育发展中若干关键问题 　　摘要:美国虽然不是世界上最先发展研究生教育的国家,但却是20世纪以来研究生教育最为发达的国家。从19世纪中期现代研究生教育在国内落地生根开始,美国就在业内讨论发展研究生教育的目的,并很快得到各大学的认同及长期落实;在确定目标的基础上,美国大学成为研究生教育发展的主体,它们从理想和现实层面落实研究生教育的目标;与研究生教育相关的其他利益群体,也从维护自身利益出发,积极参与大学关于研究生教育发展方向的讨论。有目标、有行动、有监督的美国研究生教育体系很快就得到了社会各界的认可,并成为世界研究生教育发展的典范。 　　关键词:美国;研究生教育;目的;主体;利益相关者 　　中图分类号:G643文献标识码:A文章编号:1672-0059(2010)05-0063-05 　　 　　Study on the Key Issues Concerning Graduate Education in the United States 　　LIU Shao-xue 　　(Graduate school of Education, Shanghai Jiao Tong University, Shanghai 200240 , China) 　　Abstract: Not being the first country to develop graduate education, the United States is the place where graduate education became flourishing, as well as the dream country for international students to pursue a doctoral degree. Since the very beginning, some key issues concerning graduate education have been discussed all the time and consensuses have been reached to a large extent. Guided by clear goals, led by the first-class universities, together with other stakeholders effective effort, the U.S. graduate education model is regarded as the most effective system in the world. 　　Key words: The United States; Graduate Education; Goal; Principle actor; Stakeholder 　　 　　美国虽然不是世界上最先发展研究生教育的国家,但却是20世纪以来研究生教育最为发达的国家。从19世纪中期现代研究生教育在美国落地生根开始,经过一百五十年的发展,美国研究生教育的各个方面都在世界研究生教育发展的历史上留下了重要的痕迹。在我国研究生教育发展了三十年的今天,认真探寻美国研究生教育发展的经验教训,对我们当前研究生教育的改革和发展无疑具有非常重要的意义。本文试图对美国研究生教育发展初期的若干关键问题进行探讨,以期为我们未来的发展和决策提供一点参考。 　　 　　一、发展研究生教育目的是什么? 　　 　　自19世纪初德国柏林大学建立以来,教学与科研相结合的原则,促进了现代研究生教育的诞生。但研究生教育的真正繁盛则是从19世纪后半叶的美国开始的。1861年,耶鲁大学授予了美国历史上最早的两个博士学位,但研究生教育并没有因此在美国遍地开花。直到1876年约翰#8226;霍普金斯大学建立,研究生教育在美国的发展才开始呈现一种新气象。到1900年,美国已有150所左右的高校开始进行研究生教育,其中有25所可以授予博士学位,这一年全美博士学位授予量在250个左右。 　　在美国研究生教育大发展之前,关于设立研究生教育的争论和实验已经开始,但由于当时对于研究生教育目的并不清楚,相关的尝试也就没有成功。随着越来越多的美国人从德国学成归来,且在美国高校中的影响力越来越大,美国需要发展研究生教育的想法日渐清晰。这批处于35-45岁的青壮年领袖认为,美国发展研究生教育的理由有四点:一是传统学院课程不能适应近代科学的发展需要;二是美国高校与德国大学的差距明显;三是在体验到德国大学中的研讨式教学方法和以实验为基础的现代科学研究方法后,对美国传统学院的教学方法表示不满;四是需要在美国境内增加一个比传统的本科更有吸引力的学习层次,以增加