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美国高校开设就业指导课经验及启示 　　编者按: 　　大学生就业已成为全社会最为关注的焦点问题,就业形势之严峻无须赘言。能否顺利就业,不仅影响学生的前途、高校的发展,更是关乎家庭幸福、国家稳定的重要因素。因此,教育部2003年就曾要求:“加强毕业生就业指导,将就业指导课作为学生思想政治教育的重要组成部分,并纳入日常教学。”将就业指导课提升到新的高度。但我国高校目前开设的就业指导课仍存在很多问题,如师资力量不足、任课教师缺乏实践经验、与用人单位及社会交流不够,等等,致使学生求职时仍然“跟着感觉走”。作者将西方的成功经验拿来为我所用,在借鉴美国高校开设就业指导课的成功经验的基础上,给我国的就业指导课提出了建议,从政府、学校的重视,课程的设置和评价等方面都作了分析,为我国高校就业指导提供了帮助。 　　 　　摘要:虽然国务院办公厅于2009年1月发文要求各高校开设就业指导课并作为必修课,但没有得到重视,效果不佳。当前就业形势严峻,各高校都很重视就业工作,美国就业指导课的经验值得借鉴。本文介绍并分析美国高校就业指导课程设置、课程内容、课程实施、课程评价的情况,对我国就业指导课提出建议。 　　关键词:就业指导课;美国;高等教育 　　中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)11-0104-03 　　 　　当前就业形势严峻,各高校都很重视就业工作,但就业指导课的效果不佳。2009年1月,国务院办公厅发文,要求强化对高校毕业生的就业指导,开设就业指导课并作为必修课,①该通知充分肯定了就业指导课的地位。美国高校开设就业指导课(career courses、career developing programs、career planning programs等)已有近百年历史,有丰富成熟的经验可供借鉴。本文拟从课程论角度,运用比较教育方法,对其进行研究。 　　 　　一、美国高校就业指导课的课程设置 　　 　　美国是就业指导课的发源地,经过近一个世纪的发展,该课在美国高校已相当普及,也很受学生欢迎。美国就业指导课完全根据学生需要来设置,课程类型多样。既有全校选修或必修课,又有针对不同院系专业的课程,还有根据年级、性别和族裔设置的课程。比如,有些课程针对文科新生,有些针对未选择专业的学生,还有些针对女性、少数族裔开设。 　　下表为伊利诺伊州立大学目前开设的两门课程。IDS106为全校选修课,LAN292为外语专业选修课,均一学分,课时相同。② LAN292仅为针对不同专业的众多课程之一。院系都利用各自的就业指导课为学生提供有针对性的指导。这种课程由专业教师讲授,与学生有相似的学术背景,且有丰富实践经验,切实了解就业需求,因而很受欢迎。 　　 　　 　　 　　二、美国高校就业指导课的课程内容 　　 　　美国就业指导课内容十分丰富,主要包括三点:影响职业选择的因素,职业知识及信息和求职技巧。比如,一些课程教授自我测评和职业规划的知识,另一些教授劳动力市场和用人单位的知识。美国东南部一所大学已有26年历史的就业指导课《职业发展引论》,主要教授职业规划知识。课程内容由3个单元组成。单元一“职业概念和应用”。讲授自我认知、选择职业的知识,学生通过创建个人活动计划来实践。个人活动计划包括职业目标和步骤,如求职活动、所需求职资源、完成日期。单元二“社会条件影响职业发展”,关注家庭和环境因素对个人职业规划的影响,需要学生深入思考职业问题。单元三讲授利用求职策略来完成学术计划和择业。作业包括两篇面试报告、简历和求职信。论文要求使用由职业规划师James Sampson提出的“认知信息加工理论”(CIP)的CASVE(Communication交流、Analysis分析、Synthesis综合、Value评估、Execution执行)循环,学生用这一策略把学业和择业连接起来。该课程强调发展学生的自我意识,培养自主能力,能充分调动学生的主动性。 　　另一些课程则强调培养学生的职业意识。如加州大学圣地戈分校职业服务中心2009年开设的一门课程,帮助三四年级学生获得职业发展技能,在未来职业领域获得成功。通过参加教师和职场人士的讲座、实习、完成家庭作业等方式,学生能够学习职场礼仪、向用人单位自我推销、利用网络搜索信息,提高领导力、交流和表达能力。该课程特点是实用性极强,类似于入职后的培训,但并不涉及具体的工作内容。课程起到连接职场与校园的桥梁作用,帮助学生完成角色转换,通过该课过渡到从业人员。当学生培养了一定的职业意识时,求职过程中会自然体现出来,提高竞争力,从而收到较好的就业指导效果。 　　 　　三、美国高校就业指导课的课程实施 　　 　　1.美国高校就业指导课程实施形式多样 　　典型的授课形式