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美国高校教师培训经验及启示 　　[摘 要] 高校教师的教学、科研水平影响着高等教育的质量，而通过培训则能够提高教师的教学、科研水平。文章以美国几所高校为例，分析了美国高校教师的职前培训、教师培训内容以及培训的保障措施，并提出了美国高校教师培训对我们的启示。 　　[关键词] 美国 高校教师 培训 启示 　　 　　美国是世界上高等教育最发达的国家之一，这与其拥有高水平的高校教师是分不开的。为了提高高校教师的教学、科研水平，美国各高校、专业协会等组织开展了内容丰富、形式多样的教师培训。本文以哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、纽约大学、密歇根大学等高校的教师培训为例，对美国高校教师培训进行探讨，从而分析出对我国高校教师培训的启示。 　　 　　一、美国高校教师的职前培训 　　 　　研究生是美国高校教师的主要来源，为了使新教师在开始教学工作后很快适应工作环境，有意于从事高校教学工作的研究生一般要参加职前培训。 　　20世纪90年代，为适应高等教育对教师的要求，美国学院与大学联合会和研究生院委员会共同发起和实施了“未来教师培训计划”，旨在将博士研究生培养成为能胜任高校教学工作的人，使他们具有教学、研究和专业服务的职业能力，为他们未来选择教师职业创造一个好开端。 　　美国教会慈善托管会资助在高校间建立合作小组，让博士生参加合作学校的工作，并在特定的学校文化背景中实践教师的各种职责，同时，学科相近或相同的导师也必须在小组活动中指导不同学校的博士生，并通过编制教材、组织活动等使学生熟悉教学工作，以便于学生能够在真实的环境中了解大学的行政体制并获得教学工作经验。同时在研究生课程中也特别注重对学生书面和口头表达能力的培养，鼓励他们创造性地利用现代技术手段进行研究工作，为将来从事教学和科研奠定良好的基础。 　　纽约大学中设置了研究生教学机会（Graduate Teaching Opportunities）项目，这个项目旨在向对教学有兴趣并且有发展潜力的学生提供教学训练。参加这个项目的研究生中，将会有40位学生获得英语系的教学职位，讲授本科生英语课程；这40名学生的选拔工作在他们参加该项目的第二年中进行。入选的学生将为本科生设计并讲授一个学期的关于创造性写作的入门课程，同时进行一年的教学实习，每门课程将获得4 000美元报酬。 　　 　　二、美国高校教师的培训内容 　　 　　1. 新教师培训 　　为使新教师快速进入职业状态，美国很多大学对新教师开展了培训项目。在得克萨斯州，大学一般都设有教学技能培训中心，为教师提高教学水平和掌握教育技术提供指导和培训。学者格林（Gray）还建议为新教师开设大学教学、认知心理以及高等教育方面的课程，并任命一些培训经验丰富的教师担任指导员，开展从事研究教学问题的工作或讨论会，组织教师观看优秀教师的教学活动并讨论，与新教师的教学过程进行比较。校长办公室定期公布一些有关提高教学工作的信息。 　　一份《教育部赴美教育考察团报告》指出，导师制在美国高校中比较流行。导师制是本着自愿的原则自由组合，以开展科研活动为主要内容，教学技能的掌握也是内容之一。导师可以是本校的，也可以是外校的，甚至是大学以外的。导师制对高校新教师教学和科研技能的提高发挥了积极的作用。 　　哈佛大学的一些学院为新教师提供短期小班教学的机会，以期使新教师获得一个良好的教学开端。在新教师培训的过程中，针对新教师的教学实践为他们提供持续的支持和反馈，组织新教师针对教学中遇到的问题展开讨论。哈佛大学实施了领导教学项目（Lead Teaching Fellow Program），由经验丰富的教师指导新教师开展教学活动。 　　 　　2. 专业知识培训 　　根据教师从事的专业开展专业知识培训，这种培训由高校的各学院、系、专业协会组织实施。 　　哈佛大学数学系为教师开展了有关微积分课程的培训，组织教师开展关于学习和教学中的困难研讨会，为教师提供讨论和反思教学哲学和实践的机会，以使他们能更好地进行数学教学。在哈佛大学，除数学系对教师开展数学培训外，数学科学研究学会（Mathematical Sciences Research Institute）也致力于提高数学教师的专业知识，培养数学教师的专业思维。 　　在耶鲁大学，教师参加何种培训是由他们从事的工作决定的。然而，所有医学、护士、流行病学和公共安全、与医学相关的其他专业以及心理学专业的教师必须参加关于保持健康方面的培训。所有在研究、实验和教学中使用动物的教师必须要接受关于在工作中如何实现对动物的人文关怀、保护人身安全、遵守关于保护动物的法规的培训。对于以人为研究对象的教师，进行在研究中如何遵守道德原则的培训。医学临床实验培训项目为耶鲁癌症研究中心的教师提供关于研究中应遵循的基本原则的