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论校园文化在农村教育教学中地位和作用

论校园文化在农村教育教学中地位和作用   【摘要】学校教育是一个系统工程,校园文化是其有机组成部分。校园文化氛围存在于教育教学活动的各个环节中,具有潜移默化的激发力、导向力和感染力,无时无刻地对师生的行为起着熏陶作用,对学校的教育教学工作产生巨大的影响和作用。充分认识和理解校园文化在农村教育教学中的地位和作用对于提高广大农村学校的办学质量具有深远的历史和现实意义。   【关键词】 校园文化 农村教育 地位和作用      一、校园文化的内涵      文化是一个复杂的综合体。它是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,包含观念、知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗以及其它一切作为社会成员的个人所应具备的能力和习惯。而校园文化则是依附和从属于社会大文化的一个重要分支,是全面实施素质教育的有效载体,是学校不断提高办学品位和综合实力的有力依据。学校发展的历史与实践证明,校园文化能感染学校成员的思想行为,赋予学校各项工作以活力,进而促进整个社会文化的发展,校园文化既是物质的(物质文化),也是精神的(精神文化),既包括科学知识,也包括审美、娱乐等文化知识;既包括课堂学习,也包括课余活动。从学校自身来说,教育不单纯是一种知识简单的传授,还有文化气质、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。这是一个朴实、和谐、统一的有机体,仅靠知识的传授是很难达到的。所以,要通过校园文化潜移默化的作用,达到教育和谐发展的效果。在当今学校教育中,以科学的校园文化发展观为指导,以人为本,构建和谐校园文化,注重人文主义思想,重视人的个性发展,使人和环境达到和谐统一,人和环境产生一种互动效应,无疑是一种最好的教育方式。教育环境要达到人内在和外在的和谐统一,也就是让环境陶冶人的性情,使受教育者产生一种内在的感化,还需要有一个漫长的过程。校园文化应该是在办学的过程中所积累的具有校本特征和校本意义的,为全体师生所创造的敬业精神与求学态度或是在其中所追求的精神状态和成果期待,它包括情感的价值拥有与憧憬,态度的热情参与与人文启迪,并外化为对事业或学习的情感追求与意志坚持。校园文化不光是外显的氛围,更重要的是其丰富的内涵,使之成为学校质量发展与品位提升的动力支持。所以,校园文化是学校的灵魂,是人本追求的价值导向,也是学校内涵发展的精神支持。正确理解与把握校园文化的内涵对指导农村学校校园文化建设,构建和谐农村文化校园,促进农村学校良好校风、教风、学风的形成,提高农村学校的教育教学质量具有重要的现实意义与历史意义。      二、校园文化是学校科学发展的强大内驱力,体现办学理念      办学理念是一种文化氛围,是一种向上的精神取向,也是一种理性目标的导航。办学理念的确立,是时代发展和现代化建设对人才培养的理性折射,是校园文化背景的浓缩,是学校未来发展的方向,也是全校师生共同的文化追求。办学理念具有思想导向性、实践适时性和前瞻性的特点。成熟的办学理念是学校的心脏和灵魂,它指引着办学目标,规划着办学模式,构思着办学策略,明晰着办学特色,导向着行为准则,引领着育人方向。学校发展的历史证明,校园文化不但是学校发展的强大内驱力,也是办学理念的实践和体现。一所学校凝聚力的形成很重要的一点是有没有共同的价值观;共同的价值观演绎成师生共同认可的行为准则,这是一种无形的能动的精神财富。这种共同的价值观是从校长到教职工的一个共同理念――办学理念。它是学校的办学思想的集中体现,其中包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略,具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、工作重心、庄重承诺等方面。每一方面都应当精雕细刻,力求使办学理念在实践中达到完美。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力,对外就是核心竞争力和品牌。它是一所学校文化教育底蕴的积淀。目前新一轮课程改革的全面实施,需要建立在新型的文化基础上,需要丰厚的校园文化作为支撑和依托。校园文化建设,将极大地促进学生的主动发展,极大地促进课程的开发,极大地满足综合实践活动等课程的需要。课程改革是学校教育教学改革的核心内容,从这个意义上说,校园文化是学校发展的内驱力。而目前农村学校校园文化建设的现状不容乐观。农村学校大多地处文化氛围相对较淡薄、办学条件和育人环境也相对较落后的农村或乡镇,而某些领导则偏重于硬件设施建设,不太注重丰富的精神文化建设,注重的是外部的输血、投资,而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用,以致出现了设施豪华与精神缺钙的倾向;在大力推进新课程改革的背景下,很多学校育人理念还是以前的育人理念,管理还是以前的管理,运行机制依旧,学校文化建设自主发展的意识、环境、机制还没有真正的确立,校园生活单调贫乏。此外,对校园文化建设存在诸多误解,认为

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