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警院新生主观幸福感现状分析 　　摘 要: 目的:了解警院新生的主观幸福感,为新生心理健康教育工作提供科学指导。方法:采用总体幸福感量表对某警院215名新生进行主观幸福感研究。结果:警院新生总体幸福感指数为106.34±13.58,说明警院新生总体幸福感处于中等偏上水平。警院新生仅在精力这一因子上存在显著的差异。老师领导对自己的关注度与忧郁或愉快的心境和对情感和行为的控制精力均存在显著正相关,与松弛或紧张以及对健康的担心均存在显著负相关。警院新生的情绪自评与总体幸福感、忧郁或愉快的心境、生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制以及精力存在显著正相关。 　　关键词:警院新生;主观幸福感;心理健康 　　中图分类号:D631.15 文献标识码:A 文章编号:1674-4853(2009)02-0104-04 　　 　　一、问题提出 　　 　　主观幸福感主要是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价。基本特点是:1.主观性:以评价者内定的标准而非他人标准来评估。2.稳定性:主要测量长期而非短期情感反应和生活满意度,这是一个相对稳定的值。3.整体性:是综合评价,包括对情感反应的评估和认知判断 [1]。近年来,国内对于主观幸福感的研究颇多,但是研究视角却很少指向警院学生这一特殊群体。随着我国社会的迅速发展,社会对警院学生的综合素质要求也越来越高,尤其是在心理素质方面。主观幸福感是考察大学生心理素质是否健全的重要指标。大一是警院学生的转折期,面临着很大的变化,且新生的主观幸福感极大地影响着新生的适应及其未来三年的发展。故本文拟研究警院新生的主观幸福感状况,为警院开展心理健康教育工作提供科学的依据。 　　 　　二、方法 　　 　　 (一)对象。采取整群随机抽样的方式选取某警校被试。发放问卷250份,回收215份,有效回收率为86%。其中,被试的年龄在18～22周岁,平均年龄为19.9周岁。被试的自然情况见表1。 　　 　　(二)工具。总体幸福感量表(General Well-being Schedule,简称GWB)是为美国国立卫生统计中心制订的一种定式型测查工具,用来评价受试对幸福的陈述。本量表共有33项。得分越高,幸福度越高。本量表单个项目得分与总分的相关在0.48~0.78之间,分量表与总表的相关为0.56~0.88,内部一致性系数在男性为0.91,在女性为0.95。间隔3个月后重新测查了其中的41名学生,发现重测一致性为0.85 [2] 。国内段建华对本量表进行了修订,并用来测查大学生。该量表从对健康的担心(5项)、 精力(3项)、对生活的满足和兴趣(7项)、抑郁或愉快的心境(8项)、对情感和行为的控制(5项)以及松弛与焦虑(5项)6个方面来评价被试的主观幸福感 。 　　 (三)程序。采用班级集体施测的方式发放问卷,统一指导语,当场回收问卷。施测时由主试讲明要求,解释指导语。 　　 (四)数据处理。采用SPSS 11.5统计软件包对数据进行处理和分析。 　　 　　三、结果与分析 　　 　　 (一)警院新生主观幸福感的现状。警院新生总体幸福感指数为106.34±13.58,说明警院新生的主观幸福感处于中等偏上水平(中等水平:87≥×≤102分)。见表2。 　　 　　(二)性别、学生干部、来源地、家庭月收入对警院新生总体幸福感的影响分析。为了考察性别、学生干部、来源地、家庭月收入对警院新生总体幸福感及其各维度的影响,分别采用T检验和F检验进行了分析,结果见表3。 　　 　　从表3可以看出,警院新生在主观幸福感上均不存在显著的性别差异、学生干部差异、来源地差异和家庭月收入差异(P均大于0.05)。进一步对警院新生总体幸福感六个维度进行分析表明,警院新生在忧郁或愉快的心境、生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制、松弛或紧张以及对健康的担心等5个因子上均不存在显著的性别差异、学生干部差异、来源地差异和家庭月收入差异,仅在精力因子上显著存在学生干部与否和家庭月收入高低的差异(P均0.05)。比较后发现,学生干部的精力因子(13.28±3.76)显著高于非学生干部的精力(12.12±3.34),家庭月收入在2000元以下的学生(13.06±3.57)和家庭月收入2000～4000元学生的精力(12.63±3.22)均显著高于家庭月收入4000元以上的学生(11.26±4.01)。 　　 (三)总体幸福感和被关注度、情绪自评的相关分析。为了初步了解老师领导的关注度和情绪自评对警院新生总体幸福感的影响,采用相关分析的方法考察了警院新生总体幸福感和被关注度、情绪自评的相关,结果如表4。 　　 　　从表4可以看出,老师领导的关注度与总体幸福感、生活的满足和兴趣不存在显著的相关(P大于0.05),但与忧