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西部农村高中生厌学心理分析与教育干预措施 　　[摘要]随着近几年来普通高中教育规模的扩大，西部农村高中学校学生生源质量大幅下降，学生厌学日趋严重。学生厌学已成为普通高中学校学教育面临最普遍、最棘手的问题。西部农村高中学生厌学的原因与社会、家庭、学校、自身等多方面因素有关。本文将结合自身多年的教学工作经历，分析西部农村高中生厌学的心理成因，并对学生厌学的成因进行归纳总结提出相应的教学干预措施。 　　[关键词]高中生 厌学 心理原因 干预措施 　　 　　目前，西部农村高中学生厌学的问题是比较突出的，已成为学校教育普遍关注的一个热点话题。所谓厌学是指学生在学习过程中产生厌倦甚至厌恶情绪，从而逃避教育的一种心态。其主要表现为上课走神、发呆、睡觉、玩手机、经常迟到、旷课逃学、早恋，对教师、家长有抵触情绪等。?? 　　一、西部农村高中生厌学的心理分析 　　学生高中阶段的学习是人生当中最紧张、最重要的学习时期，笔者认为导致学生产生厌学的原因是社会、家庭、学校及学生等多方面因素共同作用的结果，其中存在着复杂的心理原因。 　　（一）社会环境方面的原因。 　　1.当前社会上，特别是农村，金钱论严重，流行的“拜金主义”、“读书无用论”等思想，给学生正确的价值观形成很大的负面影响。导致一部分学生对学习感到茫然，可能会使他们放弃繁重的学习，从而对学习产生厌恶情绪；一部分学生又因家庭十分贫困，无钱供他上大学，对读书看不到希望，也会使他们放弃繁重的学习，从而对学习产生厌恶情绪。 　　2.社会上流传一些低级趣味的凶杀、暴力等刊物和录像，以及太多以游戏、黄色网页吸引学生的“网吧”。这些低俗文化的传播对学校教育也产生了强大的负面影响。由于高中学生的年龄特征决定了他们活泼好动，好奇心强，容易接受新鲜事物，而又缺乏对事物好坏的辨能力和抗拒能力。因此，他们对社会中流行的表层文化思想和行为方式容易接受和模仿，而这些东西往往与学校教育的要求和社会所倡导的健康的文化思想相违背。当低俗文化成了学生的追求时，他们必然会放松对学习的追求和兴趣。 　　3.由于当今社会信息发达，媒体传播迅速，大学毕业生就业难、待遇不高等社会问题，造成家长叫苦、学生喊累。他们普遍认为通过学习改变人生前途渺茫，升学或学习是有钱人家的事。还有一部分学生，从学前班或底阶段学习开始就处在班集体的下游，差等生的阴影一直笼罩着他的成长，随着年龄的增长和自尊心的增强，他们越来越对学校和教师产生反感。 　　（二） 家庭教育方面的原因。 　　1.父母的受教育程度对子女的影响。在教学过程中，我们发现大多数学生厌学都跟他们的家庭有关系。有些学生的父母学历不高，当孩子在学习过程中遇到困难时，他们不能帮助孩子，并且从思想意识上对孩子要求也不高。而这些孩子在多重困难面前产生畏惧心理，进而导致厌学心理的形成。 　　2.父母的家庭教育方式对子女的影响。父母的理解与尊重是高中生最渴望的，他们渴望父母能理解他们的思想感情，尊重他们的人格，然而很多家长往往难以理解和接受高中生已具有的强烈的成人感，以及他们要求独立，要求受尊重的需要，从而在家庭教育方式上陷入了误区，直接影响着高中生厌学心理的形成。在西部农村地区，留守学生站了很大的比例，家里能送子女接受高中教育并非易事，他们为了孩子都外出打工，因而绝大多数家长对子女期望值过高，急望孩子高考升学，告别农门，因此只注重尽力给孩子提供舒适的物质条件，只关心学习成绩，却忽略了孩子的内心感受，有的甚至将自己的意愿强加给孩子，给子女带来巨大的心理压力；有的家长对子女不信任，常无端猜疑指责等，再加上两代人在行为方式，生活态度，价值观念等方面的差异，很多高中生封闭自己的内心世界，不愿与父母交流，双方互不了解，造成了关系紧张，隔阂拉大，从而导致学生对父母一系列说教产生抵触、逆反的心理增强，“你越让我学习，我越不学”的心理，从而产生厌学心理。 　　（三） 学校方面的原因。?? 　　1.在应试教育之下，对学生“关爱”的不平等。在追求升学率的社会背景下，西部农村高中学校中很多教师仍认为只有考入重点、考上本科的学生才是人才，而升学无望的学生谈不上人才。这种人才观使教师走上“面向少数人”教学的歧途，对“优等生”钟爱有加，对学业不好的学生既使不另眼看待，在有意无意中也会通过眼神、表情、行动等流露其不满。教师的这种偏爱带来的最大消极影响就是造成学生心理的畸形发展乃至人格扭曲：得不到偏爱的学生心理会不平衡，认为教师不平等，不值得信赖与尊敬，严重者会表现出十分明显的反感情绪，甚至极度失望，厌学心理也自然产生。 ?? 　　2.教学模式单一、死板。个别教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调，只注重知识的传授，忽略与学生心理的沟通交流和教学的互动，这些造成了学生对学习感到枯燥乏味。