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虚拟学习社区在数学教学中应用 　　摘要：虚拟学习社区是信息技术背景下新型学习方式，具有跨时空、高效率的特点，以及协助服务、发现服务、知识库和知识地图的功能，在学习、讨论、辅导、评价等方面产生积极的作用。通过梳理虚拟学习社区在数学教学中的实施过程，构建了个别化、协助化、竞争化三种教学模式，并提出开发虚拟学习社区的若干建议，可为一线教师提供重要的教学参考。 　　关键词：虚拟；学习社区；数学教学；模式 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）17-0123-02 　　21世纪是信息化的时代，教育领域也出现了以信息技术为代表的教育改革，它不仅推动和深化了基础教育的现代化进程，还极大地改变了学习者已有的学习环境，使其具备便捷、高效、共享的信息化特征。虚拟学习社区网络教育支撑平台就在这时应运而生。 　　1 虚拟学习社区的内涵 　　1993年，Rheingold提出虚拟社区（Virtual Learning Community，简称VLC）理论，将其定义为网络环境下学习者分享兴趣爱好、共同学习发展的社会集合体。1995年，Schwart指出虚拟学习社区之一的虚拟校园的典型特征，即学生与学校虽然在空间上具有一定距离，但是仍然可以通过信息技术和网络媒体，实现与世界范围优秀师资接洽及优质教育资源的共享。由此看来，虚拟学习社区既包括学习者共同的兴趣爱好，又包括传递和交流信息的资源与渠道。然而，Scholer于1996年强调，共同的兴趣爱好对于新型的虚拟学习社区而言还是非常不充分的，因为所有这些兴趣爱好如果不是朝着一个共同目标努力的话，也将必然削弱虚拟学习社区之中各要素的功能，进而形成形同虚设的局面。Hiltz和Wellman在1997年进一步重申了此观点，他们认为虚拟教室的主体是学生，主导仍是教师，但是他们拥有共同的学与教的目标，并组建成学习共同体，进行积极的情感交流，信息共享，寻求相互支持和精神归属。由此看来，虚拟学习社区是一个新型的、综合的学习环境和平台，它通过信息通信技术，以互联网为媒介，创建实时的、共享的学习环境。在这个环境中，信息通信技术非常关键，一方面为学习者提供了便捷的、共同目标的多用户学习环境，克服了时间上的限制和地域上的隔离，另一方面为师生、生生提供了交流与合作的平台，便于资源共享和提高效率，同时还改变了传统的评价观念和方式，将外部评价和即时评价有效结合起来，彰显了教育评价的本质性。 　　2 虚拟学习社区的功能与组织方式 　　虚拟学习社区为学习者的成长与发展提供了重要保障，它具有以下四个关键功能。第一，协作服务，即提供知识与能力互补，资源共享的学习环境，具有交互指导、在线讨论、即时答疑的功能；第二，发现服务，即帮助学习者提取虚拟学习社区里的共有的有用信息，形成共同的目标；第三，知识库，即基于不同个体的个性化需求，为其提供分类加工后的学习资源；第四，知识地图，即帮助学习者将知识进行有意义分类，提供知识之间的关系模式和图解说明。 　　虚拟学习社区中隐含了教师、学生、学校、课程、活动等因素，因而需要通过恰当的方式将其串联起来。当前，虚拟学习社区普遍采用了以下几种组织方式：以学校或班级为中心的组织方式、以学科为中心的组织方式、以活动为中心的组织方式，以及以兴趣为中心的组织方式。 　　3 虚拟学习社区在数学教学中的作用 　　虚拟学习社区与传统课堂不同，有其明显的优势，其主要教学呈现形式就是在线讨论和网络答疑，教师和学生借助信息通信技术，在虚拟学习社区系统内开展群体交互指导，传递和加工信息，交流心得和体会的一种集体讨论形式，不仅拓宽了交流内容的广度和层次，还吸引了更多的异地学习者积极参与其中，实现实时或非实时的互动。 　　1）学习讨论 　　传统课堂中，教师往往不自觉地“霸占”了课堂，成为地地道道的布道者和主宰者，而学生只能处于被动接受、填鸭受虐的状态。可想而知，学生的学习积极性不高，知识内化的比例也是相当低的。但是，如果在课堂上学生集体讨论，既降低了教学效率，而且会显得课堂很松散。虚拟学习社区就可以给学生提供一个更为宽广的平台，比如教师在论坛中提出一个问题，学生可以在自己的自由时间进行讨论，对于缺乏自信的学生，还可以匿名发表意见，在不断的反馈中完善自己的观点。还有学生在校外时，也可以将问题在网上提出，等待解答，以免忘记而错失解答机会。 　　2）拓展知识面 　　通过虚拟学习社区可以有效地拓展课外知识。现在多数学生思维比较活跃，单一的解题思路已经使他们觉得乏味，很渴望自己的认知得到证实。网络的介入使得他们可以网络搜索证实自己的想法，而且也可以在解决问题的同时，获取新知，并与同学进行分享，共同整理后张贴于虚拟社区上，供大家共同学习交流。 　　3）考前辅导 　　考试前，教