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论人文素质教育在大学生党员先进性教育中作用 　　摘要:如何做好大学生党员的先进性教育,是一个非常重要和具有很强实践性的问题,作者长期从事高校大学生基层党建工作,本文通过认真总结工作实践,创新工作思路,提出加强大学生党员的人文素质教育,夯实学生党员党性的文化和思想基础,从而促进大学生党员先进性教育的长效机制建设。 　　关键词:大学生;党员;人文素质;先进性教育 　　中图分类号:G40-012文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)15-0187-03 　　 　　加强高校学生党员的先进性教育,发挥学生党员的先锋模范作用,是进一步加强和改善大学生思想政治教育的重大举措,也是实施党的人才培养工程的具体体现。大学生是知识分子最高度集中的群体,而大学生党员是当代大学生的优秀分子,是党和国家未来事业的接班人。在高校长期从事大学生基层党建工作的过程中深深地体会到,要做好一个知识分子高度集中的党员群体的先进性教育,要求我们必须进一步加强人文素质教育,夯实高校大学生党员的先进性基础,使他(她)们的党性建立在坚实的基石之上,从而促进大学生党员党性教育长效机制的形成。 　　一、人文素质教育的内涵及界定 　　(一)人文素质教育的界定 　　目前对“人文素质教育”一词的解释在各类文献中尚无明确概念,有学者将其定义为“人文素质教育就是将人类优秀的文化成果,将人文科学通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格。”其要义有三:一是以文化成果和人文科学为教育内容及载体;二是以知识进入人的认知本体,渗透到其生活与行为,形成相对稳定的内在品格为教育结果。三是以对“人”的关怀为终极关怀。 　　(二)高校人文素质教育的现状 　　目前,高职院校人文素质教育普遍存在着认识上的偏差:一是把人文素质教育等同于素质教育,在具体操作中,没有突出“人文精神”。二是把人文素质教育简单等同于“通识教育”,认为素质教育就是扩充课外知识,没有深刻理解“人文素质教育”是做人的教育,片面地以传播知识来取代对学生思想道德品质的塑造。调查显示,60%的学生认同“有利于扩大知识面的就属于人文素质教育”。 　　认识上的错误直接导致了人文素质教育现状堪忧。受市场经济的影响,高校的学科设置、教学内容过分注重实用性,表现出片面的功利性和短期行为取向,“以市场为导向,以就业为目标”的人才培养模式,导致专业划分过细,人才的知识结构单一,严重忽视了人文素质教育的重要性,中文、历史、哲学等因一时难显功效而备受冷落,人文素质教育失去了有效的载体。与之相对应的是许多学校只重视专业素质和学术成就,忽视了教师人文素质方面的素养,对教师的培养只重视业务水平的强化提高,对人文素质的提高既无要求也无措施,因此,造成一些教师“师德”、“师魂”的缺失,直接影响到他们的教育教学对象――大学生人文素质的提高。 　　二、人文素质教育是大学生党员先进性教育思想根基 　　1996年国际21世纪教育委员会在《教育:财富蕴藏其中》的报告中,提出了对21世纪教育战略思考的行动建议,认为“人类不能没有对道德理想和精神价值的渴望和追求,因此,教育的使命就是根据各国的传统和信念,在充分考虑文化多元的情况下提高个人的思想境界,以获得普遍的价值并在某种程度上超越自己”。加强人文素质教育,提高大学生的全面素质,已成为世界各国教育改革的一致方向。作为共产党领导下的中国,人文素质教育必然有其中国特色:作为世界的文明古国,中华民族悠久的历史,五千年的灿烂文化,是我们进行人文素质教育的瑰宝,“三个代表”明确指出,中国共产党是代表最先进文化的方向,所以,融合人文素质教育,用党的先进理论武装高校大学生的头脑,是新时期做好大学生党员先进性教育的必然要求。 　　(一)目前高校大学生党员先进性教育的不足 　　1.形式单一,比较模式化。目前高校进行先进性教育主要是采用办党校的形式。由于形式单一、比较模式化,大大削弱了其教育效果。根据对广东部分高校学生党员的调查显示,对目前党校教育模式感到形式单一、比较枯燥的占到44%。 　　2.重显性而轻隐性。以《党章》、《入党知识问答》等教材为内容,注重知识的灌输,而较少对党性的深入分析及理论联系实际,缺乏有效载体,大学生党员的党性教育内化力不足。 　　3.考察方式形式化,对党员教育的后效及延续性缺乏有效的监控。检验教育效果的形式一般是书面考核,缺乏长期而有效的监控机制,学与做流于“两张皮”,38%的同学认为党性教育对提高党员的素养作用不大或没作用。 　　(二)人文素质教育是大学生党员先进性教育的思想基础 　　作为文化素质相对较高的一群,大学生对我国的文化成果有较好的认知基础。由于长期身处校园,大学生对知识的传授以及教师的言传身教有相当的信赖度;同时,由于尚