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论农村小学教育意义 　　【摘 要】 时值云南省“两基”迎国检的2010年，各级各部门以及相关单位都十分重视。在经济落后的农村乡下，农村小学教育更值得我们一线的教育工作者认真思考和反思。 　　【关键词】 农村教育 教育意义 　　 　　2003年，我正式成为一名小学教师，第一次踏上教育工作岗位，在实践自己人生理想的同时，也在深切地实践着教书育人的职责。从一个教育新手成长起来至今，我亲身经历着近十年来我国基础教育的发展。 　　我从参加工作以来，就一直任教于一所乡下的高寒山区小学。当老一辈的老教师们还在呼吁“素质教育”的时候，新一轮的“教改”和“课改”已经在大力推广和落实，随着走进新课程的脚步，农村的小学基础教育也发生了质的变化，更加突出了教育的意义。 　　１教育意义的审慎思索 　　生于春秋末年的孔子，是我国伟大的教育家和思想家。早在二千多年前，就提出了“庶、富、教”的思想，阐述了教育的社会功用。在国家的治理和发展上，教育与政治、经济、法律都有着密不可分的关系；同时，孔子还提出“性相近也，习相远也”的思想，论述了教育对个体发展的作用，说明了教育特殊环境是造成个体个性差异的决定性力量。由此可见，教育具有重要的意义。 　　我所任教的小学叫高明完小，位于云南大理州关坪乡东南部，是高明村一千多人口唯一的一所小学，由于山高、海拔高、气温低，庄稼收成有限，主要的经济来源是种植核桃和放牧。在过去，为了赚钱养家，农民们送子女入学的主动性不高，老师常常要到村寨里给辍学的孩子们做思想工作。如今，在国家的关心下，公路通了，电灯亮了，生活富裕了，家长们也开始意识到：电视里还有外面的大千世界，要让明天变美好，送子女读书是关键。在这里，我们广大的农民群众也认识到了教育的意义。 　　２广义的教育和狭义的教育 　　关于教育的广义与狭义，此处并非要从定义上作严格的界定，主要是针对教育的意义而言。正如许多父母对我说的：“让娃儿多学几个字……”意识里，大家都认为学校教育就是教书，给学生传授知识而已。在这里，我们要纠正两个误区：其一，教书只是学校教育活动的主要形式，并非全部。教育应是一种开启人的智慧的活动，是对人进行思想文化上的启蒙，培养人的能力，同时帮助人树立独立的人格，为人一生的成长打下基础。其二，教育并非只有学校教育。以教书育人为主的学校教育；以启蒙引导为主的家庭教育；以舆论道德为主的社会教育都是教育的组成部分。 　　现在，我们倡导的是全民教育。教育应该具有开放性和容纳性，每一个人都有受教育的权利，同时也有为创设良好的教育环境尽力的责任。作为农村基层的小学教育，条件落后，肩负的责任重大，更应该受到广泛的关注。 　　３ 农村小学的社会贡献 　　纵观各地的小学，标语中使用最为频繁的就是：百年大计，教育为本。是的，教育是国之根本，我国80%的人口在农村，农村的小学教育是基础中的基础，抓好农村小学教育才是长远之计。 　　社会的进步与发展取决于人的发展，人的发展与教育有着密切关系，小学教育是在普及科学文化知识的基础上，全方位地开发人的智力与潜能，最大限度地激发人的求知欲，让他逐步拥有并提高自主学习的能力，因此，教育事业的发展，一方面将人类积累的优秀文化遗产延续下去，一方面也促进了人和社会的进化与发展。人与动物的最大区别就在于具有自主学习的无限潜能，通过学校教育有组织、有目的、有计划的教育影响，使得人的各机能充分得到锻炼，形成能力，并在自主创新的探索活动中，与他人交往、沟通、交流，又互相影响并逐渐修正，最终在心智两方面和谐发展与成熟，这就使得学校教育成了人的社会化大环境，有着重要的决定性力量。 　　自人类社会诞生以来，教育活动就以各种不同形式存在，无论所受教育思想的异同，教育活动都经历了三个发展形式：原始的教育雏形。这一时期的教育活动没有固定的形式、语言等道具，简言之就是人们在生产劳动中的相互交流与影响。其次是渐趋成熟到成熟的专业化教育。随着人类的发展和文明的积累、丰富，教育活动从原始形态发展而来，形成了专业的学校教育，从最初的私人私塾到后来公立学校，教育活动已经有了自己的目的、方向系统，并成为国家各部门的工作核心。再次是当代教育发展的多元化。随着电视、电话、网络的普及和各种尖端科技产品不断推广，教育活动已不再是学校的专利，获取知识和投身实践的渠道拓宽了，变广了，呈现初多元化的特征。 　　值得关注的是，在农村，学校教育仍是教育的单一主流与主体。在国家推广普及九年义务教育以来，农村中小学教育学校的集中办学，为适龄儿童少年提供了健康成长的专业教育环境，为农村人口就学创造了条件。 　　经济发展条件的相对滞后，造成了农村文化需求的相对落后，再加上新中国成立至今，广大农村地区教育发展相对滞后，诸多原因导致了农村人口的文化知识水平低，并存在着众多文盲、半文